作者：***
来源：《小学教学参考(语文)》2019年第08期蝙蝠和雷达
[摘 要]统编教材四年级上册第二单元是“提问策略”单元。教学这一单元，教师既要与编者对话，读懂教材的导航系统、内容系统、助学系统，也要充分认识提问策略在阅读教学中的重要作用、教学模式和教学方法，更要根据每一篇课文的不同内容、特点、目标采取不同的教学策略。这样，才能让学生读懂教材，理解、掌握并灵活运用提问策略，提高学生的阅读能力。
[关键词]提问策略;教学设想;内容要点
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）19-0001-04
（一）单元的导航系统
统编教材四年级上册第二单元为“阅读策略”单元。统编教材从三年级开始到六年级，于
每学年上册教材都安排一个策略教学单元，让学生学习并掌握一种实用的阅读策略。四年级上册第二单元的导读以宋代陆九渊的“为学患无疑，疑则有进”提示本单元的教学内容——提问策略。同时，它提出本单元两个教学目标：一是指向策略学习：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。”二是指向人物主题写作：“写一个人，注意把印象最深刻的地方写出来。”
教师要特别关注“提问”这一策略的教学。教学目标强调“尝试”，提示应从“不同角度”去提问。角度即思路。角度的多样，就是思维的发散，体现着提问策略在具体实践中应具有灵动性，也必将带来较理想的教学效果。在整个单元中，教材编者不断地通过各种方式，借助各个渠道提示学生：“提问不能局限于提出问题，更重要的是打开思路，尝试基于课文内容提问;要结合自己的关注点，深度思考;能关联生活提出问题，寻答案;要从已有的认知层面出发，借助问题不断迈向陌生领域，探索有价值的问题。”提问的方式、方法，直接影响问题的质量，也决定着提问策略的习得效果。
发布评论