一、学情分析目的
在课堂教学中，为了帮助我们精准的确定教学的适切目标，为教学重难点的突破、教学策略和选择和教学活动的设计提供科学依据，为教学中动态调整教学内容和方法提供参考。我们可以通过合理利用信息技术手段从学生经验、知识储备、学习能力、学习风格和学习条件等多个方面分析学情，为课堂教学的有效开展，做好前期准备工作。
二、学情分析的内容
（一）教学主题。《蝙蝠和雷达》是部编版小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文。主要介绍了科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因,并从中收到启发,给飞机装上雷达,解决了飞机在夜间安全飞行的问题。本组课文的学习,一方面让学生了解一些新的科学知识,进一步引导学生关注自然,在观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质。另一方面,要进步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生默读与自学能力和语文综合素养。
（二）教学对象。四年级的学生正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段，孩子知识面相对比较狭窄,很多学生对蝙蝠、雷达了解的并不是很多，有的甚至没见过。鉴于这种情况,我会充分利用丰富的电教资源进行教学,让抽象的事物变为形象具体的画面,让学生在观察中学会探究,在发现中受到有益的启示。基于教材特点，结合学生学情,我将这篇课文分两个课时来完成。
（三）教学目标。根据《课标》中提出的教学目标的要求，同时考虑课文的特点,本课时的教学目标确定为:
1.正确流利地朗读课文,理解重点词句的意思。
2.弄清科学家对蝙蝠进行三次试验的过程，了解蝙蝠和雷达的探路原理及彼此的联系。
3.激发学生对仿生学的兴趣,激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
（四）教学重点、难点。
1.重点:抓住重点句段,理解科学家怎样从蝙蝠身上得到启示,使飞机能够安全夜航。
蝙蝠和雷达2.难点:蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。
三、学情分析的方法和工具
为了解学生已有知识基础，我在新课讲授前,通过QQ、、钉钉等即时沟通工具组织学生填写问卷，收集和分析学生信息,有效了解学情,从而改进教学设计；并通过思维导图细化基础知识，达到高效预习的目的；在复习课前,可通过思维导图提供结构化的思维支持框架,一方帮助学生梳理学习内容、形成知识结构,另一方面也可以通过学生填写的思维导图捕生系统知识框架中存在的漏洞,以便及时把握学情。
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