课题：  6  蝙蝠和雷达 
教学内容：蝙蝠和雷达 
教材简析：
课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。
教学目标：
1.认识“蝙、蝠、启”等12个生字，会写“达、蚊、即”等14个字。
2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
教学重难点：
1.理解蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。
2.怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。
3.学会提出问题。
1. 教（学）具准备蝙蝠和雷达： 课件
教学过程
自我修改
第一课时
一、激发兴趣，引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）
同学们，你们认识图片上的事物吗？（是蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第6课。（板书：蝙蝠和雷达）
二、初读课文，了解大意
1.自读课文，排除字词障碍。
2.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
3.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。
三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆
认读：出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、障、荧、屏”
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“piān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区别开。
2．书写指导。
出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶”
指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。“蛾、蚊、科、横、证、研、驶”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
四、朗读课文，自主学习
1、下面是一个小组在整理问题时的讨论，你从中受到什么启发？
（问题一：无线电波跟超声波是一样的吗？
问题二：为什么课文没有具体写后两次实验？
问题三：“蝙蝠探路”还可以用在生活中的什么地方？
……）
学生谈启发，教师归纳总结：这三个问题的提问角度是不一样的，第一个问题是针对课文内容来提的；第二个是从课文的写法上来提的；第三个是从课文得到的启示，联系生活经验提出的……所以，可以从不同的角度去思考并提出问题。
2、再读课文。分小组整理问题清单，想一想可以从哪些角度提问，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
五、精读课文，解决问题　
1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。
2．交流后展示并齐读一遍。
在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
科学家摹仿蝙蝠探路的办法，给飞机装上了雷达。
3．小结并质疑。
这就是课文的主要内容。围绕这个主要内容，你们还想知道些什么?
（可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启示?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)
4．引导学生自读自悟。
这些问题老师都明白，那么是老师告诉你们呢?还是——
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？
5.出示蝙蝠图：
师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
（学生介绍课外搜集的资料）
师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
六、细读课文，明白关系
接下来，请大家打开书本，自读第3自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。
（一）   
1.学生自学。
2.检查：读读第3自然段。
a交流你读懂了什么？（敏锐）
（飞行特点）
b你从哪些词语看出来的。（根据学生回答圈出：还能、无论、即使、也）
3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。
学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
4.同学们，读到这里，你还想知道什么？（怎样探路的）
（二）为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5自然段。把表格补充完整。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
 
 
 
第二次
 
 
 
第三次
 
 
 
1.学生分小组学习。
2.检查：假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家--------，我在第---次实验中是这样做的-----------）
3.小结：三次试验证明-------（多媒体出示，学生读）
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。”
请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后仔细地读读。边读边想想你还想知道什么？
4.学生自读后提问。
(三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
1.同桌一起自学第七节，出有关蝙蝠飞行的秘密的句子，闭上眼睛想一想，你能理解它吗？
2.同桌自学第7自然段。
3.检查：交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
一起读第7自然段。
a老师根据回答画出2、4两句。
b请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？
c学生介绍读懂的地方。（教师板书：蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵）
d老师操作课件示意图
e请学生上黑板标出超声波传播方向。（生板演，生简评）
4.师生分读第7自然段。师1、3 生2、4。
5.问：这一自然段告诉我们什么？
6.赏读：好，那我们再一起来当一回研究成功的科学家，介绍一下蝙蝠探路的秘密吧。（齐读第7自然段）
过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第8自然段，同时也帮老师设计一个雷达探路示意图的板书。
1.学生自学。
2.检查交流自学体会。
3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。
（教师板书：雷达天线无线电波荧光屏）
4.集体朗读第8自然段。
七、总结拓展
1、同学们，课文的题目是《蝙蝠和雷达》，为什么一开始要写飞机呢？
2、蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？
像这种人们通过研究生物的结构、功能来创造发明东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。人类仿生发明的东西很多很多，你能再举些例子来吗？
当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？
八、作业巩固
表演题：想象假如有一天，蝙蝠在夜间飞行时偶尔碰到了夜行的飞机，它非常惊讶，想象它和飞机会有怎样的对话呢？
1. 同桌练习，配以动作。
2.请一生上台表演。
板书设计：
              6 蝙蝠和雷达
            嘴    发出超声波
蝙蝠                      障碍物
耳朵    反射回来 
天线  发出无线电波
　雷达                              障碍物
      荧光屏    反射回来
                 
                 
                 
  第二课时
一、比一比，组词语。
郎（    ）饿（    ）蝇（    ）揭（    ）
朗（    ）蛾（    ）绳（    ）渴（    ）
二、选择关联词语填空。
因为……所以……不仅……还……不是……而是……即使……也……
1.蝙蝠（    ）能在夜里飞行，（    ）能捕捉飞蛾和蚊子。
2.（    ）一根极细的电线，它（    ）能灵巧地避开。
3.蝙蝠在夜里飞行，靠的（    ）眼睛，（    ）嘴和耳朵。
4.（    ）驾驶员从雷达的荧光屏中能够看清楚前方有没有障碍物，（    ）飞机在夜里飞行也十分安全。
三、指出下列各句所用的修辞手法。
1.在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。（    ）
2.超声波像波浪一样向前推进。（    ）
3.蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，挂在绳子上的铃铛响个不停。（    ）
四、人们根据蝙蝠发明了雷达，你能从生活出相关的例子吗？
①人们根据________________发明了________________。
②人们根据________________发明了________________。
五、阅读拓展
（一）读下面的片段，试着从不同角度提出问题和同学交流。
  马铃薯和藕不是植物的根，而是茎。它们躲在泥土里变了模样，你不要把他们认错了。这种变了模样的茎，有一个总的名称叫做变态茎。
变态茎分好几种。马铃薯和洋姜长得肥肥胖胖，叫做块茎；荸荠、慈姑和芋头长得圆头圆脑，叫做球茎；洋葱和大蒜头，长得一瓣一瓣的，好像鳞片一样，叫做鳞茎；藕和生姜长得像根一样，就叫做根状茎。                    ——选自朱江的《他们是茎，还是根？》
（二）鲁班造锯
鲁班是春秋战国时鲁国的巧匠。木工用的锯，传说是鲁班发明的。
有一次，他承建一座大宫殿，需要很多木材，用斧子砍伐，费工又费时，怎么也供应不上。他很着急，就亲自上山去砍树。试知山高路陡，鲁班只好攀登而上。突然，什么东西划了一下他的手，血立即流了出来，鲁班低头查看，原来是他抓住了路边的丝茅草。鲁班根本没有想到丝茅草这样柔软的叶子会把他的手割破。他又仔细，总认为有什么锋利的东西，但除了丝茅草以外，实在没有什么别的东西了。突然他注意到丝茅草长长的叶子两边呈齿状。会不会是这齿状的叶子作怪呢？他试了试，啊？柔软的齿状叶竟又把鲁班的手割了一道口子。柔软的齿状叶竟会如此锋利，那么齿状的铁片不是更锋利吗？以齿状的铁片割树，岂不可以加快进度？
鲁班想到这里，高兴得顾不上手痛，立即跑回去，想啊想，试啊试，经过反复的试验和改进，终于制成了锯子。
1、读课文，积极思考，看看你可以从不同的角度提出什么问题？
（预设：
①鲁班受什么启示发明了锯？
②读了这个小故事后，你获得了什么启示呢？
③你还知道哪些受自然界的事物的启示而发明的东西？
……）
2、精读细读，解决问题。
● 教学反思：