四年级上册第二单元大单元教学设计
一、教材分析
统编版语文教材从三年级上册起，每个年级编排了一个阅读策略单元，每一个阅读策略单元承担着不同的能力训练。阅读策略单元和普通的阅读教学单元不同。它不是零散地教给学生阅读方法，而是系统地教给学生阅读技巧，引导学生跨越阅读障碍，让他们有序地学策略、练策略、用策略。
本单元最重要的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。所选的四篇课文，就是通过文本来引导学生从不同角度去思考，鼓励学生敢于质疑。木单元的习作的主题是“小小'动物园'”，写写家人和某种动物的相似之处，在叙述中要融入自己的感情。“语文园地”可以通过观察来识记生字，可以通过背诵等方式积累名言警句。
教学要点
《一个豆荚里的五粒豆》讲述了五粒豌豆离开豆荚后各自的经历，其中重点叙述了第五粒豌豆的故事，让人既感动又敬佩。要求会写12个生字，会认9个生字。正确、流利、有感情地
朗读课文；能从整体上把握课文主要内容。学习从不同角度去思考，提出自己的问题。
《夜间飞行的秘密》主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的安全问题。重点激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神。
《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪100年间科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，重点是通过学习激发学生热爱科学的兴趣。
《蝴蝶的家》通过讲“我”因为害怕蝴蝶受到大雨的伤害而担心的事，体会“我”的善良以及对弱小生命的关爱之情。重点是抓住重点词语体会作者的思想感情。
本次习作为小小“动物园”，学习通过外貌、语言、动作、心理描写等描写方法突出人物的特点。通过观察，引导学生了解观察对象的外貌、性格和兴趣爱好，通过口头训练，培养学生的表达能力。发现和借鉴其他同学写作文的长处，试着修改自己的作品。
本次语文园地要求引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。通过观察，区分6组形近字，了解形旁表意义的特点。体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。积累有关做学问的
名言。
二、目标与内容
（三）设计说明
蝙蝠和雷达本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状态，培养积极思考的习惯。围绕问题策略，教材编排了三篇精读课文《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和一篇略读课文《蝴蝶的家》。四篇课文有童话故事、说明性文本和散文，贴近生活又不乏童趣，课后练习则根据不同类型的文章设计问题策略，唤醒儿童的提问意识和对生活、自然和科技的探究兴趣。《语文园地二》中的“交流平台”“日积月累”编排了与提问有关的知识内容，旨在引导学生进一步感受提问的意义。
《一个豆荚里的五粒豆》是一篇童话故事，讲述了豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。重点描写了第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机活力。《蝙蝠和雷达》是一篇说明
性文本，介绍了科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠在夜间飞行的原因，并受此启发，给飞机装上雷达，使其能在夜间安全地飞行。课文让人联想到更多关于“仿生学”的科学发明，启发学生留心观察周围事物，激发他们探索科学的兴趣。《呼风唤雨的世纪》主要介绍了二十世纪一百年间的科学技术发展历程，展现了一幅幅科学改变人类生活的美好画面，以此激发学生对未来生活的畅想。《蝴蝶的家》是一篇散文，文章篇幅短小，行文简洁，又极富童真童趣，讲述了“我”为雨中的蝴蝶深感担扰，不断寻蝴蝶的家而最终无果的故事，全文以故事贯穿，能激发学生的好奇心，使其产生深厚的阅读兴趣。
本单元以“提问”贯穿，从大胆提问，到学习多角度提问，借助问题理解课文，帮助学生感受提问的价值在于更好地展开阅读和理解。指导学生认识到问号与奇迹的关系，不光要养成阅读时提问的习惯，还要敢于在社会生活方方面面大胆提问，要像科学家一样勤于思考和提问，勇于实践，解决问题，用“问”创造一个又一个奇迹，为人类造福。如何让学生善问、会问？为了帮助学生建立真实生活与课文内容的联系，以跟着问号朋友走进文本，说说豌豆和女孩的童话故事，一起讨论寻“蝴蝶的家在哪里”的真正意义，感受小小的蝙蝠夜晚飞行藏着大学问，现代科技的发明创造都从问题开始，让学生珍惜学习生活中遇到的问题，在事物与文字符号之间建立更加紧密的联系。
首先，根据生活情境调整了教学顺序。从《语文园地二》的“日积月累”开始学习，和学生当下的学习生活连接，联系生活读名言，让学生自己提问明白古人所说的每一句话的意思，并知道“提问”的价值。再学习两篇富有童趣的课文《一个豆荚里的五粒豆》和《蝴蝶的家》。采用自读、小组交流的方式引导学生提出问题，归纳整理问题并作全班交流，从而鼓励学生大胆提问，从多个角度提问，就能破译隐藏于文字背后的秘密，感受通过提问理解课文内容的趣味。学习《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》两篇课文，不仅仅要鼓励学生阅读课文，与同学分享自己提出的问题，并进行归类整理，还要超越单元阅读策略的意图，在学生心田潜移默化地渗透对“问号”价值的认识——做学问离不开问，学与问是相辅相成的，任何发明创造都离不开问，我们要像科学家一样要善于发现问题，反复实验，勇于实践，就能有新的发现，并创造奇迹。最后落实语文园地有关内容和习作的学习。
其次，为丰富学生的认知和情感体验增加了一些阅读内容。为深入了解《一个豆荚里的五粒豆》的阅读价值，建议学生来叶君健翻译的原文来读读。蝙蝠和雷达里藏着大学问，请学生课前阅读有关仿生学的科学发明，课堂上小小科普员作介绍。让学生进行拓展阅读，观看视频，作深入的了解，以此激发学生畅想未来的兴趣。
此外，为提高语言运用能力，还设计了一系列语文学习实践活动。比如，让学生灵活运用提问的名言，用制作书签的方式进一步记住名言。阅读课文时比较两句话的表达效果；通过阅读做个“小小科普员”给大家介绍有关仿生学”的科学发明。这些学习实践活动的开展，有利于激发学生的语文学习兴趣，提升审美能力、创造能力，让他们在趣味盎然的动手实践中学会表达和运用语言。
二、目标定位
1.认识50个生字，会写41个生字，能识记文中48个词语，能根据多音字“系”“雀”据词定音。
2.能积累关于“提问价值”的名言警句，加强语言积累与运用。
3.能体会“排比”“设问”在句子中表达、用法上的不同，并能照样子写问句。