《蝙蝠和雷达》教学反思
篇一：《蝙蝠和雷达》教学反思
今天上了《蝙蝠和雷达》第二课时，上课形式是先学后教，当堂训练，也就是先让学生自学，然后老师再教。时刻安排是：自学19分钟，小组讨论5分钟，讲授10分钟，当堂测验5分钟，布置作业1分钟。整个流程的各个环节感受流畅，学生在整个课堂的学习中，差不多能达到预期目标。但在处理后教一环节中，时刻把握得不够好，10分钟的讲授感受有点仓促。反思缘故要紧是解决自学部分第1题，三次试验填表这一环节中，提咨询和板书时刻过长，提咨询中学生没有答出标准答案或近似标准答案时出现重复提咨询；板书时刻在备课时就有矛盾：板书详细，花时刻；板书简单，可能对学生日后做习题有所阻碍。
从本当堂测验来看，绝大部分同学达到预期目标，个人感受本节课教学目的已达到。其中本节课本人认为最大的亮点是：1、通过学生完成自学任务，迫使每个学生动笔，从而动脑，解决了一般授课形式中部分学生人在心不在的咨询题；2、老师课堂上讲课时刻少，只讲重难点，则有更多的时刻对中下生进行即时指导；3、整节课学生自主学习时刻多，充分体现其在课堂中的主体地位。
由于初步尝试先学后教，当堂训练的教学模式，体会到一点益处，但也遇到很多困惑，有待进一步实践摸索与提高，也愿同行一起交流。
篇二：《蝙蝠和雷达》教学反思
《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要讲明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：一、自主学习
上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发觉蝙蝠飞行本领高超，因此，人们怀疑它的眼睛专门敏锐，设下疑咨询，激发学生探究的欲望。然后，让学生带着疑咨询以小组为单位自学3-6节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘。为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将预备好的表格发给学生，分小组讨论填写。
试验顺序试验方法试验结果试验结论
第一次
第二次
第三次
学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起来探路的。这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。
二、突破重点
这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。我紧紧围绕科学家的三次试验和由蝙蝠受到的启发，发明雷达入手，反复请同学们采纳不同的读书方式读课文，再结合文中的相关语句讲讲自己的理解和收获。并激励学生依照课文内容绘制简笔画。之后，
请一名学生上台绘制，让该生当小小科学家，为大伙儿介绍蝙蝠是如何样依靠嘴和耳朵配合起来探路的。
三、注重课外延伸
本课第一次让学生接触到仿生学的知识，该科学领域是极其宽广的，因此在教学本文内容后，我让学生交流所收集的有关仿生学的资料。例如，人们依照乌贼喷水的原理，发明了喷水船；依照海蜇的游动，发明了风暴预测仪；依照蝴蝶的外表特征，发明了迷彩伪装使学生对人类模仿动物进行制造发明有了更深的了解。这一教学设计注重培养学生了收集整理资料的能力。
篇三：《蝙蝠和雷达》教学反思
《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，
以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要讲明的道理，我通盘考虑，精心设计课堂教学内容，我首先创设了实验内容，让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的隐秘，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，关心学生深入理解课文。
在教学过程中，有些方面没有达到预期的效果，还值得改进。如在学习科学家三次实验的通过，填写表格这一学习环节没有处理好。学生在复述这部分内容时，没有非常好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。读的训练还显得较为薄弱。今后，我将再接再厉，不断地探究语文教育教学的艺术和方法，更上一层楼。
在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：蝙蝠和雷达之间毕竟有什么关系在这时提出这一咨询题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到的启发。因此，我因势利导，话题一转讲：科学家研究蝙蝠探路的方法不仅仅发明了雷达，还发明了声纳和扫雷仪。你能够试着讲一讲声纳和扫雷仪的工作原理吗进一步考察学生关于课文内容的理解。出乎我的意料，学生基本上能够把它们工作原理讲出来，教师再加以适当的补充讲明。
拓展延伸：就如此从动物、植物身上得到启发。他们细心观看，认真考虑，不断实验研究，进行发明
制造。因此，再咨询学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启发而发明过什么呢让学生们联系课内外知识讨论潜水艇、水草和锯、蜻蜓和直升飞机、人脑和电脑等，激发学生对仿生科学兴趣。
篇四：《蝙蝠和雷达》教学反思
上一周，杨主任亲临我们四年级语文备课组听课、评课、指导，使我们收益匪浅。我预备了《蝙蝠和雷达》一课的第二课时的教学，现就教学情况谈一下自己的体会：
《蝙蝠和雷达》这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路
的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。在第一课时的基础上，为了突破难点，使学生便于领会掌握文中所要讲明的道理，我通盘考虑，精心设计如下：
一、自主学习合作探究
上课伊始，通过蝙蝠夜间飞行的视频，让学生发觉蝙蝠飞行本领高超，因此，人们怀疑它的眼睛专门敏锐，设下疑咨询，激发学生探究的欲望。
然后，让学生带着疑咨询以小组为单位自学4～5节课文，亲自揭开蝙蝠夜间飞行的隐秘。为了面向大多数，让每个学生得到练习的机会，人人动脑，个个动手，我将印好的小练习纸条发给学生，分小组讨论填写。
试验顺序试验方法试验结果试验结论第一次第二次第三次
学生自学后大多数学生得出结论：蝙蝠飞行探路是离不开嘴和耳朵的。当时吴恺同学提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。我接着出示了课件，上面有如此两个句子：
1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。
2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
让学生考虑到底谁讲得对学生在下面窃窃私语，意见出现分歧，开始争论，自发的形成一种研讨学习的氛围。最后的出结论：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。同时能够简要地讲出缘故。
我趁热打铁，接着小结：丢掉配合是不科学的，因为第二次和第三次试验，分不塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都无法正常飞行。那么也就是讲：单独将蝙蝠的嘴和耳朵露在不处，蝙蝠就失去了探路的本领，从而讲明蝙蝠探路时嘴和耳朵这两样器官在其飞行时必须同时使用，才能发挥作用，因此一定要讲：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
这一部分的学习，学生兴趣浓厚，积极性高，学生自主探究，得出结论，有一种成就感。二、线条板书清晰呈现学习脉络
接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是如何样配合起来探路的
板书如下：
这部分板书的出现，形象地、概括地展示了蝙蝠夜间飞行的神奇。用箭头、图示形象而逼真地标明蝙蝠如何样探路夜飞，使学生能看出蝙蝠的嘴能发出超声，耳朵能接收超声的这种特别本领，从而进一步明确配合的重要。在此基础上我又进一步进行补充，蝙蝠嘴里发出的超声波遇到障碍物反射回来，蝙蝠不仅仅明白了前面有障碍物，而且能够清除的明白其大小、位置及性质。然后让学生试着讲一讲蝙蝠是如何捕捉飞蛾的学生看着这部分板书，能够清除的讲出蝙蝠捉虫的过程，加深印象，从而起到了关心理解，加深理解的作用。
然后，放手让学生熟悉运用上面所学到的知识规律。为了引导学生理解科学家如何样从蝙蝠身上得到启发，发明雷达，使飞机也能夜间飞行，我着重指导学生理解的部分是：雷达工作的原理。同时总结归纳板书如下：
这一部分内容是我们教学的难点，以往我们会让学生按图示的内容，口述出飞机靠雷达夜航的过程。然而，今天我设计了一次情境对话：讲蝙蝠在夜间飞行时发觉了夜航的飞机，它专门惊奇地讲：我以为只有我能够在夜里才有这么高的飞行本领，它如此一个庞然大物如何也能够在夜间如此自由的飞行呢蝙蝠心理非常不明白，为了搞清楚那个咨询题，他决定访咨询雷达，你想一想蝙蝠会咨询雷达一些什么咨询题雷达会如何回答如此的对话练习，既考查了学生关于难点地掌握情况，也调动了学生的学
习积极性，使他们的思维处于兴奋状态，课堂气氛活跃，改变了过去阅读教学只是枯燥的口述雷达工作原理的形式。
三、拓展延伸知识迁移
在学生已完全理解课文内容之后，我扣住课题进行牵引：蝙蝠和雷达之间毕竟有什么关系在这时提出这一咨询题，基本上已是水到渠成了。学生都能明白雷达的发明是从蝙蝠身上得到
的启发。因此，我因势利导，话题一转讲：科学家研究蝙蝠探路的方法不仅仅发明了雷达，还发明了声纳和扫雷仪。你能够试着讲一讲声纳和扫雷仪的工作原理吗进一步考察学生关于课文内容的理解。出乎我的意料，学生基本上能够把它们工作原理讲出来，教师再加以适当的补充讲明。
拓展延伸：就如此从动物、植物身上得到启发。他们细心观看，认真考虑，不断实验研究，进行发明制造。因此，再咨询学生：人们还从哪些动物、植物身上得到启发而发明过什么呢让学生们联系课内外知识讨论潜水艇、水草和锯、蜻蜓和直升飞机、人脑和电脑等，激发学生对仿生科学兴趣。
四、回忆与反思
正像杨主任讲的那样：假如在充分理解课文的基础上，要求学生模仿老师的第一部分板书，用相似的有关文字和线条表明飞机夜飞的道理，放手让学生独立完成第二部分板书。(略)整个板书，是师生共同
完成的。如此，使教与学的双边活动凝成了一个新的有机整体，就更好了。结合王晓梅老师和杨华瑞老师的意见，我觉得同志们讲得非常对，个不咨询题的设计模糊，而且课堂上还要注意师生的情绪的交流。
看来，课堂教学关于我们教师来讲永久差不多上一个新的课题，永久充满着挑战!
篇五：《蝙蝠和雷达》教学反思
《蝙蝠和雷达》是一篇知识性非常强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了关心学生更好地走进文本，我努力从以下三方面进行教学。
蝙蝠和雷达１、创设情境，激发兴趣，深入体会课文内容
首先创设了让学生来当一回科学家的情境，通过三次试验来探究蝙蝠夜间飞行的隐秘，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，关心学生深入理解课文。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓舞学生当一回作家，仿照课文１、２、７、８自然段的写法，以鱼和潜水艇为题指导学生练笔，按照提出咨询题──揭示隐秘──发明制造的顺序，以课文为范例，进行读写的结合，提高学生的语文能力。
２、进行语言训练，积存和运用课文语言：
在本课教学中注重语言训练，我让学生在默读的基础上，完成表格里的内容，在小组里交流，然后对比板书进行复述，使每一个学生都有讲的机会，都能讲充分。既注重了面向全体学生，又注意了讲的层次性，关心学生积存课文语言。
３、利用板书，突破重难点：
蝙蝠探路的方法和雷达的工作原理之间的联系是课文的重点，也是课文的难点所在。为了突破这一重难点，我采纳了简单示意图，直观地显现蝙蝠夜间飞行的特点，然后指导学生在自学的基础上，画出雷达的工作示意图，再借助这两份示意图，寻出它们之间的相似之处，化难为易。