幼儿园月亮走教案
幼儿园月亮走教案篇一：教案《太阳和月亮》
活动目标：
1、感受诗歌中“静悄悄”与“热闹”的氛围，体验诗歌带来的不同意境。
2、初步理解诗歌内容，学习有感情地诵读。
3、尝试用“xx醒来了”、“xx睡着了”说话。
活动准备：
1、两段不同风格的背景音乐（《森林狂想曲》，《摇篮曲》）。
2、白天、黑夜的背景图各一幅。。
3、图片若干（太阳、月亮、小花、小草、小鸟、小树、小朋友等）。活动过程：一、导入
出示太阳、月亮，与幼儿做游戏，感受“热闹”与“静悄悄”。今天请来两个特殊的小客人跟小朋友做游戏。
他们是谁？太阳喜欢热闹，太阳出来了，我们就唱歌、跳舞，做游戏；月亮喜欢静悄悄，月亮出来了，我们大家就个地方休息，好吗？播放不同的音乐，做游戏。
二、引导幼儿观察画面，初步理解诗歌内容。
1、出示图片太阳
提出问题：太阳什么时候出来啊？（白天）太阳是白天出来的，白天谁会出来玩啊？小动物会不会出来玩吗，哪些小动物出来？
大家一起玩热闹嘛？
师边出示教具边朗诵诗歌第一段。
2、出示图片月亮
提出问题：那月亮什么时候出来啊？晚上，月亮出来了，小朋友都干什么去了？小动物还在外面玩吗？小动物、小朋友都回家睡觉了，晚上静悄悄的。
师边出示教具边朗诵诗歌第二段。
三、学习朗诵诗歌。
老师把小朋友说的这些编成一首好听的儿歌，名字就叫《太阳和月亮》
1、师完整朗诵诗歌。提问：儿歌里说，太阳出来了，谁醒来了？月亮出来了，谁睡着了？引导幼儿用儿歌里的话说出来。
2、我们一起来读这首儿歌好吗？要念上儿歌的名字哦。
3、小朋友念得可真好听，可是月亮说：“我的朋友都睡着了，我喜欢静悄悄的。”我们怎样念儿歌，就不会打扰他们睡觉啊？（用的轻轻的声音），幼儿和教师一起读。
5、小朋友读得真好，现在我们一起连起来读一读，注意太阳出来了要用响亮的声音来读，月亮出来了要用轻轻的声音来读。
6、太阳和月亮都喜欢你们念的儿歌，如果加上动
作来读会更好听的，孩子们我们站起来配上你喜欢的动作来试试吧，小朋友准备好了吗？师幼共同完整地用动作来表演、朗诵诗歌
四、用“xxx醒来了，xxx睡着了”的句式，尝试替换诗歌中的话。
1、咦，太阳出来了，还有谁醒来了？（出示蜜蜂、青蛙）
2、月亮出来了，还有谁睡着了？（出示小兔、小狗）
月亮诗歌3、小朋友们说得真好！太阳和月亮都非常喜欢你们，想和你们一起玩，带孩子一起去户外做游戏。
附：诗歌内容
太阳和月亮
太阳出来了，月亮出来了，小鸟醒来了，小花睡着了，小树醒来了，小草睡着了，小朋友醒来了，小朋友睡着了，白天真热闹。夜晚静悄悄。
幼儿园月亮走教案篇二：走月亮教案
教材分析
本单元以“明月”为主题，《走月亮》是北师大版四年级上册第二单元的一篇优美的抒情散文。是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。我国南方一些地区的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏，为“走月亮”。“走月亮”不同于在月光下赶路，也不是满怀心事地走在月光下，而是
特意到月光下走，散步，因此“走月亮”的说法充满了诗意。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过
果园和菜地??山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文的语言优美，如诗如画，很容易使学生深入文本，得到情感的体验，激起孩子们爱的涟漪，使情感得到全面的升华，与作者产生共鸣。
学情分析
这是一篇文质兼美的散文。在教学本文时，需要充分调动学生的生活体验，以学生为主体，充分发挥学生的想象力，创设情境，品读感悟，使学生不仅感悟到温馨、快乐、幸福的亲情美，而且体会到月下的意境美。但根据学生的朗读水平，要读出意境并不容易，所以需要利用课件及教师的语言创设情境，把学生带入意境。文章描写的意境美。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是本课的学习重点。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。本课的教学设计力求体现新课标精神，让学生在读中感知，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。让学生多读、多说，以读为主，以读代讲，通过“品读”来代替文章的讲解，引导学生在朗读中品味重点语句，体悟感情，突破教学难点，避免把文章“讲”没味儿了。
教学目标
1．知识与技能：有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
2．过程与方法：在读中感受月下景的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学
生细心体察生活细节的能力。
3．情感态度价值观：体验月下景的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。
教学重点和难点
教学重点：
指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
一．情境导入
1. 课件展示秋夜月景图，一个小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿妈一起散步时的情景，并配上音乐。学生欣赏后谈感受。
2. 导入新课，板书课题。
学生通读课文，画出自己喜欢的词语、句子，作批注。（思考这些词句表达了怎样的感情？并在读的过程中想象美丽的画面。）学