陶行知先生的“爱满天下”“生活教育”“六大解放”教育理论就是很重视对学生的创造能力的培养的，他的“六大解放”的教育方法，其实是培养学生创造力的重要的前提条件。真正地做到了，就能让学生成为真正意义上的学习的主人，就能使学生敢想、敢做、敢创造。
2015年3月30日，我国在正式印发的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》提出了要加快“核心素养体系”建设。学生发展核心素养内涵包括“关键能力”和“必备品格”。其中，文化品格融合了“文化意识”和“情感态度价值观”两个要素的内容。
基于这样的认识，我认为我们的教育把陶行知先生的教育理论与学生发展核心素养相结合，是我们教育工作者培养学生的创造力的一个途径。
爱的教育是儿童教育的基本原则和方法，陶行知先生的生活的发现“爱满天下”更把爱的教育发扬光大，他说：“小孩子的体力与心理都需要适当的营养。有了适当的营养，才能发生高度的创造
力。”师爱犹如心理发展的精神乳汁，哺育儿童的心灵发展。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态，这是学生创造能力形成的心理基础。
学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
学校是学生活动的主要场所，建立一个充满活力、创造力的环境，每一个老师都应当有义不容辞的责任。在爱的教育中，我们要积极培养学生爱的情感，用爱帮助学生塑造人格，使学生们通过开展一系列活动，感受时代的脉搏，培育爱他人、爱祖国的情感。
“没有爱心就没有教育”。当一名教师，首先要是一个充满爱心的人，把追求理想、塑造心灵、传承知识当成人生的最大追求。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。
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