摘要：在幼儿园教育教学开展过程之中，教师开展科学小实验应基于生活化的教育理念，寻学前教育与生活案例的切合点，从而将幼儿的直接经验转变为幼儿科学实验的经验，实现课堂教学的延伸，也保证整个教学课堂可以使幼儿基于对生活的思考而更加深入。而且受到陶行知先生的影响，在科学教学中融合生活教育也是尤为必要的，它对于幼儿科学素养的有效引领起着基础性的作用。本文在此基础上探讨了在幼儿园教学中如何借助生活化的教育理论来开展科学小实验，提出了以下几点建议，以供参考。
关键词：幼儿园 科学小实验 生活化
1.生活化教育理论对于幼儿科学教学的指导方向
生活化的教育教学理论是陶行知先生所提出的核心的教学思想之一，它是指幼儿的理论知识都源于现实生活，并且在现实生活之中也有着相对广泛的应用，作为当前学前教育的重要内容之一，教师开展生活化的科学实验应考虑到以下几个方面。首先要以生活案例作为切入点不能硬性灌输教育知识，陶行知先生对于传统的教育思想一直保持着相对批判的态度，认为
读死书、死读书是在压抑幼儿的天性，也是摧残人才。在这样的教学模式之下，教师开展教学课堂也应该考虑生活化的教育感知。其次，教学课堂应该面向所有幼儿，在开展学前教育科学实验的探索过程之中，教师借助生活教育理念增强幼儿对于生活的发现，使幼儿更加科学地开展教学课堂，以有计划、有目的的选择教育教学内容。第三，教师在幼儿园推广生活化理论的过程之中也应结合现代化的教育理论，拓展教学课堂，引入生活教育，重视新课程改革的教育发展指南，将生活案例与科学实验有机结合，借此增强幼儿的探索欲，也使幼儿可以在现实生活中捕捉教育的契机，以增强幼儿学习的欲望，加快幼儿前进的脚步。
2.生活化理论下幼儿园科学小实验开展的措施
2.1以幼儿经验出发，寻教育契合点
在学前教育阶段，科学向来给予幼儿的基础印象就是神秘的，所以在幼儿学习过程之中，教师也应积极寻生活与科学的契合点，使教师可以更多的贴近幼儿的现实生活，以激发幼儿现有的经验与未知知识的有效连接，增强幼儿的学习兴趣。教师在此过程之中帮助幼儿学会知识，加强科学实验与生活现象的紧密连接，可以有效培养幼儿良好的思维方式。
而且在生活化教育教学理念之下，教师开展科学教学也应考虑幼儿的学习经验，到教育的契合点，例如，教师在讲解光这部分的时，可以自主设计生活类科学活动，如“手电筒光”这一科学小实验。在所有幼儿的家庭生活之中，对于手电筒都不陌生，也是幼儿很容易就可以获得的辅助器具，相较来讲，有一定的经验基础，在这个经验基础之下，教师可以让幼儿通过手电筒来设计实验，引发科学探讨。教师为幼儿发放相关材料，如各种颜的纸或布，使幼儿借助手电筒来观察这些彩纸，从而使幼儿看到光的不同颜，也使幼儿认识到“物体所看到的光的颜与光透过的颜相关”，切实加强了生活教育。
2.2引入生活案例，改造直接经验
在幼儿园的教育教学过程之中，教师开展科学教学是有必要的，它可以最大程度的增强幼儿的学习品质，也可以发展幼儿的学习能力、学习兴趣、学习态度以及行为趋势等等。在生活化的教育理念之下，教师开展幼儿园教学可以引入一些直接的教育案例，从而改造学习经验，所以教师可以设计一些与幼儿现实案例相关的科学实验，如物体站立等探索活动。教师引导幼儿探讨“物体站立”，从而引发幼儿对于力学的初步了解和感知，在教学开展过程之中，教师也可以借助实验问题引发幼儿思考“如何才能让一根尖尖的牙签站立起来呢？
”“在生活之中你们是怎样解决这样的问题的呢？”在一些材料的帮助之下，幼儿就很容易获得经验的迁移，幼儿之间也可以组织交流，借助教师的教学引领认识到力的相互作用，并使幼儿看到科学知识是如何解决现实生活的问题的，增强幼儿的学科应用能力。
2.3实现科学延伸，确保生活思考
在新课程改革的教育教学指南之中也曾经明确提出，教师在教学课程开展的过程之中应该关注幼儿的探索欲和好奇心，并且应加以引导，悉心保护，使幼儿可以善于发现生活之中的科学知识，抓住一切契机，也使幼儿可以更加有效且安全地开展实践活动，在此过程之中进行提问、分析、质疑，增强幼儿的问题解决能力。而且在生活化的教育理念之中，教师开展教学课堂可以设置一些亲子作业，可能这些作业设计并不是一节课就可以完成的，它需要幼儿进行长时间的讨论与观察，例如，教师可以引导幼儿与家长一同植树，每周每天观察树苗生长的具体状况，然后详细记录，以增强幼儿的使命感、对生命的尊重。在这些科学实验开展的过程之中，幼儿对于实验记录方法也有了一定的了解，有效的培养了幼儿良好的实验习惯。幼儿与家长共同探索科学小实验、科学小任务，切实延伸了教学课堂，也为幼儿建立了良好的科学学习环境，会使幼儿逐渐爱上科学学习。
结束语
总而言之，在科学小实验开展的过程之中，教师也应贯彻落实生活教育理论，给予幼儿更多的学习和探索的时间，借助多元化的教学方法引导幼儿挖掘教材之中的内容，从而适度实践，精准定位，切实提高幼儿的综合素养，培养幼儿的实践能力、学习能力，促进学生的全面发展。
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