作者：***
来源：《新锐阅读·初中高分作文》2020年第04期
导言
刘白羽说：“生活五花八门，彩斑斓，可是你要从中理不出个清晰的线索，得不出个明确的概念，也就无法概括，无法结构，也就不能用具体的形象把生活中真正深刻的东西表现出来。”一篇好的文章，除了用精美的语言打动人外，还需拥有清晰的思路，明晰的行文脉络，才能将纷繁芜杂的现实生活清晰地呈现给读者。而线索是记叙文、散文创作中经常涉及到的内容，也是贯穿多个材料，使之成为有机统一体的关键。今天，我们就以鲁迅的《藤野先生》为例，来学习写作中线索的设置技巧。
《藤野先生》是统编教材八年级上册中的一篇叙事散文，选自《朝花夕拾》。作者鲁迅回忆自己在日本留学时的恩师，时间跨度长，地点跨度大，材料选择多，但因为作者巧用线索贯穿，整篇文章前后连贯，浑然一体，请看——
东京也无非是这样。
……
生活的发现 我就往仙臺的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。
……
我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。
但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的人之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学;大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的
性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
思路分析
在文章中，为了让材料有机结合，作者运用双线结构组织材料，即一明一暗。明线写与藤野先生的交往，以“我”为线索人，写“我”在日本留学期间的所见所闻所感。在东京，写清国留学生赏樱花、学跳舞是“我”离东京往仙台见到藤野先生的缘由;写途经的日暮里和水户表现“我”的忧国之情，是学医的主要动机;写仙台医专的职员对“我”的优待是为下文写藤野先生作正面陪衬;写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生作反面衬托;写课堂上看电影是“我”与藤野先生告别的直接原因。所有这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘的民族偏见的
高贵品质有密切的关系。这条线以“我”的角度来观察和思考，所以线索明晰。抓住了这条线索，作者在日本的经历便一清二楚;抓住了这条线索分析材料，时间的变化，地点的转换读者也都会一目了然。
暗线指潜藏在材料之中，贯穿材料的线索。在古代的文学评论中就有“草蛇灰线，伏脉千里”之说。作品开篇写作者对清国留学生以盘结辫子为荣、整天浑浑噩噩的失望、厌恶，再到旅途中记起“日暮里”“水户”两个地名，勾起了忧国忧民的忧伤，再到仙台时受到优待的感受，然后重点写了感激藤野先生的原因，是藤野先生正直、严谨，没有民族偏见，最后因为“匿名信事件”和“看电影事件”激发了鲁迅强烈的爱国主义情感，使他定下了立志报国的决心，最终离开了仙台，离开了藤野先生，文末还写了藤野先生对自己别后的鼓舞。这条线索作者在文中并没有直接点明，但阅读材料，我们却能感受到有一种情感潜藏，那就是强烈的爱国情感，也正是这种情感的潜藏，文章才会深深地感染着读过它的人们。
概而言之，整部作品中，作者明写见到藤野先生的前后过程，暗中隐藏着自己深深的爱国情感线。这两条线在最后交织，把对藤野先生的怀念，化为爱国奋斗的勇气和力量。这样文中涉及地点虽多，材料虽杂，但多而不杂，杂而不乱，交叉、重合，相反却更好地实现了传情达意的目的。
技法讲解
所谓线索，就是贯穿于整篇文章的思路，脉络。一堆散乱的珍珠，只有用彩线穿起来，才能成为珍贵的项链。同样，叙事性文章也要运用一定的方法，按照一定的顺序把材料或故事串联起来，这样，叙述才会条理明晰。写作中要运用线索贯穿，要注意以下几点：
一、要科学合理地设置文章线索：由于题材的差别和写作思路的不同，叙事性文章的线索是多种多样的。有以时间发展为线索的，如海伦·凯勒的《再塑生命》;有以空间转换为线索的，如《从百草园到三味书屋》;有以具体的“物”为线索的，如贾平凹的《一棵小桃树》，还有以作者的感情变化为线索，如鲁迅的《故乡》。更有像鲁迅《藤野先生》这样两线或三线交叉运用的。采用什么样的线索，要依据文章的内容和表达的主题而定。写作时要认真分析材料，把握材料之间的内在联系，力求做到“用一根思想的红线穿起生活的珍珠”;也可以先确定线索，然后以此为基础向外发散思维，搜罗素材，这样选取的材料也会贯穿在线索之中，形成一个有机的整体。
二、要富有匠心地突出文章线索：文章的线索选定后，为进一步突出这条贯穿全文的“
红线”，我们常要借助一些细节来凸显。如上文，作者开头写东京见闻，日暮里感悟，这些都是为写藤野先生作铺垫的。正是突出了对东京失望，所以才到仙台;到仙台才遇到了藤野先生，了解了这个人物;最后回到北京，在灯光中思念藤野先生，瞥见他的照片，便增加斗争的勇气。全文以“我”的经历贯穿，以地点的转化为转移，“我”是参与者、见证者和推动者，每一个事件中“我”都有感悟和思考，这样，文章便有条不紊地展开，形成有机整体。一般而言，写作中要铺设线索，可以在开头简明扼要点一笔，中间重点叙事交代，结尾处再点，以呼应开头，强调这条线索。有时为了进一步突出，文中可以进行多次反复强调，这样线索才会更彰显。
佳作示例
怀念那条胡同
宋丹丹
推开记忆的闸门，走进如烟的往事。眼前依旧是那条饱经岁月磨砺的胡同——那条承载着我快乐童年的胡同。
喜欢走在胡同里，嗅着泥土的芬芳;喜欢在胡同里奔跑，去追逐风儿的脚步;喜欢雨后在胡同里，让心情一直平静下去;喜欢胡同的甜蜜，温暖，热闹。
夏天，大家拿着扇子与板凳相约在胡同里。习习的晚风吹拂着沾染了青苔的檐角，传来了屋檐下熟悉的燕叫，大人们在石砌的路上下棋，打牌，唠家常。小孩子们则在一旁捉迷藏，踢毽子。有时，还会有情侣手牵手在胡同里漫步。置身在这样的环境里，你能感受到的只有温暖与甜蜜。
秋天，天气有些转凉了，街上的人也渐渐少了起来，可这条胡同依旧是热闹非凡。隔着很远就可以听见胡同里小商小贩的叫卖声，那婉转悠扬的叫卖声经胡同放大，贪吃的孩子们早已嗅到了胡同里弥漫着的瓜果的香味，这时都在蠢蠢欲动，拉着父母往胡同里跑。
冬天，小胡同又是另一番景象。一夜醒来，小胡同像披上洁白婚纱的新娘，又像是粗心的主妇泼洒的面粉，弄得到处都是白茫茫的。“吱呀”一声打开大门，便撒开脚丫子，闯进这个美丽的童话世界。滚雪球、堆雪人、打雪仗，你一个，我一个，他一个，飞过来，掷过去，一张张冻得紫红而又写满兴奋快乐的脸庞，在冰天雪地的胡同绽放欢笑。孩子们追逐着，打闹着，雪团留在身上，落在头发上，掉在脖颈儿里……哪管远远地传来的家长的
责骂，只是心不在焉地应付着说，不冷，不冷……
可是不知从什么时候起，胡同再也没有了往常的吸引力。夏天的人们宁愿窝在家里看电视，却再也不愿踏进胡同半步。秋天，小商小贩的叫卖声早已消失了，取而代之的两旁商店喧嚣的歌曲。冬天，孩子们缩着手，跺着脚板，心里骂着的该是这鬼天气了。
胡同，你到底怎么了？
沿着熟悉的路线我再次来到那条胡同，可是眼前却再也不是那熟悉的景致：胡同旁边那青砖的屋子没了，取而代之的是林立的商店和超市;那青石板的小路也没了，换成了一条用沥青铺成的沥青路;路旁停放着一辆辆高级轿车，氤氲着青苔香气的小草没了，代之的是随处可见的垃圾。这就是我熟悉的胡同？這就是曾留有我童年印记的小路？看看川流不息，忙忙碌碌的人们，我茫然若失，我的胡同还能再回来吗？
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