教学内容：第32—33页例1和“练一练”，练习六1-4题。
教学目标：
2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学过程：
一、教学例1
谈话：同学们在二年级已经学过观察物体，还记得观察物体时要注意哪些问题吗？我们今天继续学习有关观察物体的内容。（板书课题：观察物体）
出示投票箱，把投票箱如例1的样子放在讲台上，谈话：这是一个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？
第三人称 边演示边讲解：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫作前面；面对前面，与右手方向相同的这一面叫作右面；开有投票口，也就是朝上的这一面叫作上面。指名到讲台前分别指出投票箱的前面、右面和上面。
提问：请大家想一想，如果从前面观察投票箱，看到的形状图是怎样的？从右面和上面观察呢？
启发：要知道同学们说的对不对，可以分别到投票箱的前面、右面和上面进行观察，先请一位同学上来看一看，然后告诉大家观察物体时要注意些什么。
指名到讲台前示范观察方法，并提醒学生需要注意的问题。如，观察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面向投票箱，使自己只看到投票箱前面这一个面；观察投票箱的上面，可以站到凳子上，从上往下看。
谈话：请每一个小组的同学拿出投票箱放在课桌上，让写有“投票箱”三个字的这一面朝着大家，然后从1号同学开始，按一定顺序从前面、右面和上面进行观察，并把看到的形状记在头脑里。
学生分小组进行观察，教师巡视，并对学生进行必要的指导。
出示书本中的三个投票箱的视图，让学生分别说一说是从哪一面看到的。
小结：通过刚才的学习，你有哪些收获和体会？
二、组织练习
1.做练习六第1题，出示洗衣机的直观图，提问：你能指出洗衣机的前面、右面和上面吗？
再问：如果从前面、右面和上面观察洗衣机，看到的形状图各是怎样的？
追问：你能根据从前面、右面和上面看到的洗衣机的形状图想像出洗衣机的样子吗？
出示电冰箱的视图，先让学生指出电冰箱的前面、右面和上面，再说说题中的电冰箱是什么样子的。
2.做“练一练”第1题
让学生把文具盒放在桌子上，小组合作分别从前面、右面和上面看一看，并说一说看到的形状是怎样的。
3.做“练一练”第2题
查克靠近 出示各个面上涂有不同颜的正方体，谈话：这是一个表面涂有不同颜的正方体，你能分别指出它的前面、右面和上面吗？
边演示边讲解：像正方体这样的物体，习惯上我们把朝着自己的这一面叫做前面，和自己右手方向相同的这一面叫做右面，朝上的这一面叫做上面。
学生小组合作依次进行观察，并组织交流。
短片小说集 出示各个面涂有不同颜的长方体，先让学生指一指长方体的前面、右面和上面，并说一说各个面的颜，再分小组进行观察，并组织交流。
4.做练习六第2题。
出示各个面颜相同的正方体（放在讲台上），谈话：像正方体这样的物体，通常是把朝着自己（观察者）的这一面叫作前面。
问：下面我们来观察这个正方体，你能分别指出正方体的前面、右面和上面吗？
提问：如果从前面观察这个正方体，看到的是什么图形？如果从有右面和上面看呢？
再问：你知道为什么从前面、右面和上面看到的都是同样的正方形呢？
5.做练习六第3题。
再出示一个正方体，和前面的正方体拼成一个长方体（摆放方式同教材），提问：这两个正方体拼成了一个什么形状的物体？
谈话：如果从前面、右面和上面观察这个长方体，看到的各是什么图形？请拿出这样的两个正方体，照样子拼一拼，再进行观察，把看到的图形记在头脑里。
出示书上的两个视图，让学生分别指出从前面、右面和上面看到的形状图。
提问：观察这个长方体，为什么从前面和上面看到的图形完全一样呢？
三、全课总结
提问：今天这节课我们学习了什么内容，你有哪些收获和体会？
四、作业布置 课作： 家作：
板书设计：
教学反思：
第二课时 观察物体（二）
教学内容：教材第33—34页例2和“试一试”和“练一练”，练习六5-7题。
教学目标：
1、通过学习，使学生能辨认相应的视图，体会物体的相对位置关系。
2、通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。
教学重点、难点：发展学生的空间观念、体会物体的相对位置关系。
教学准备：课件、每人4个小正方体，教具正方体，实物投影
教学过程：
一、学习例2。
周天子是谁1．出示例2视图：
（1）看了这张图，你能把它摆出来吗？（学生分组操作）
问：谁可以指出这个长方体的前面、上面和右面？
（2）学生上前指一指。
问：他是怎样观察的？观察时要注意什么？（正对所要观察的面，可以适当调整身体的姿势，使自己目光集中在这个面。）
同桌相互指一指，并说说：从它的前面、侧面、上面观察，你分别看到的是怎样的形状？
（3）完成书上例2的连线。
交流：你发现了什么？（同样的物体从不同角度观察得到不同的形状）
阅读分享手抄报2．完成“试一试”。
（1）读题：这4个正方体应该怎样摆？
学生独立摆放。
交流：说说自己是怎么想的，怎么摆的，还会不会有其他不同的摆法？
（2）你能在方格纸上画出从前面和右面看到的图形吗？学生画一画。
（3）交流：观察前面和右面看到的形状，你有什么发现吗？
为什么从前面和右面看这个长方体，看到的图形是完全一样的？
（前面和右面一样，同样物体从不同角度观察也可以得到相同形状）
3.完成“练一练”
（1）第1题：
电影功夫熊猫学生按要求摆一摆，说说摆出的物体的前面、右面和上面分别是怎样的形状？
学生连线。
（2）第2题：
观察直观图，你能想象从前面、右面和上面看到的图形吗？
学生直接在方格纸上画一画。（有困难的话，可以先摆、观察再画。）
展示交流。集体订正。
二、巩固练习。
1.摆一摆，画一画。（练习六第5题）
（1）想一想：3个同样大的正方体摆出一个横着放的长方体，是怎样的。
如果可以你就在头脑里想，直接画出它前面、上面和右面。如果有困难，先用小正方体摆一摆，观察后再画。
学生活动，展示：你有什么方法画不同位置看到的图形？
（2）如果竖着摆呢？学生交流。
2.摆一摆，比一比。（练习六第6题）
学生按要求摆。
提问：从哪些面看到的图形是相同的？
3.按要求摆一摆。（练习六第7题）
（1）启发学生想象：用8个同样大正方体摆长方体，要是从前面看的图形是横着的两个，
一排要摆几个正方体？像这样要摆几排？
学生同桌合作，教师巡视指导。
摆好后，学生说说从右面和上面看到的图形，并画在书上。
学生按要求独立完成，展示交流。
三、总结
这堂课你有哪些收获？有什么问题？
四、作业布置
课作： 家作：
板书设计：
教学反思：
第三课时 观察由几个同样大的正方体摆成的组合体
教学内容：第34—35页例3和“练一练”，练习六8-11题。
教学目标：
1．通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
2．通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学准备：课件
教学过程
一、情景导入。
出示例3视图。
提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？
你能摆出来吗？
学生摆一摆。
二、学习新课。
1.出示学习提示：
（1）从前面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（2）从上面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
（3）从右面观察你摆出来的物体，能看到几个小正方体？
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