遨游寓言王国，品味寓言魅力
                        ——《伊索寓言》整本书阅读教学说课稿
各位评委老师好！今天我说课的内容是统编版小学语文教科书三年级下册“快乐读书吧”中的推荐阅读读本《伊索寓言》。很荣幸和大家一起分享我的说课之旅。
“阅读是心灵的旅行，有万卷书做底，一块碑，一段残垣，一条不起眼的小河，或许就是最美的风景”。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点，教法学法、教学过程、板书设计、教学反思等板块来阐述我进行《伊索寓言》整本书阅读的教学实践。
【教材分析】
《伊索寓言》是统编小学语文教科书三年级下册“快乐读书吧”中的推荐阅读读本，它收集了四百多个小故事。这些故事寓意深刻，短小精悍，不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书。
《伊索寓言》大多是动物故事，多用拟人化的手法，描述生活中性格各异、生活习性千差万
别的的飞禽走兽，对照人世间不同阶层、不同出身地位的人和事，以揭示人间的真、善、美、丑。故事都是来自民间，反映了底层人民的生活和思想感情，如对富人贪婪自私的揭露，对恶人残忍本性的鞭挞，对劳动创造财富的肯定，对社会不平等的抨击，对懦弱、懒惰的讽刺，对勇敢斗争的赞美等。
【学情分析】
这是一堂针对三年级学生的阅读推荐课，阅读指导课的目的一般有两点，一是激发学生的阅读兴趣；二是教给学生一定的阅读方法。三年级学生已经具有了比较好的阅读基础，他们有自己的阅读积累和阅读方法，关键是还没有形成体系。大部分同学喜欢走马观花，对成本的书籍容易虎头蛇尾，这是很大的问题。学生的学习动力往往被兴趣索左右，因此在教学的重要环节要以学生的兴趣为出发点，帮助学生形成一定的阅读技巧和方法。
【教学目标】
1.让学生在阅读序言和目录中大概了解这本书的内容，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.在读故事中，潜移默化地进行读书方法的指导，学生的语言表达能力、想象能力的培养，进而让学生形成初步的鉴赏能力；让学生学会读整本的书的基本方法，制订读书计划，培养读书做笔记的习惯。
3.在阅读的过程中让孩子体会故事中人物的形象和人生哲理，真正做到“我阅读、我快乐” 。
【教学重难点】
教学重点：总结寓言故事的读书方法，激发学生对《伊索寓言》感兴趣，从而进一步提高课外阅读的兴趣。
教学难点：能从简单的寓言故事中获取正确的人生启示。
【教法学法】
教法有讲授法、讨论法、读书指导法。学法有讨论法、朗读法、自主合作探究学习法。针对学生的认知特点和心理结构，在教学过程中，我以任务驱动为导向，以小组合作为抓手，
以活动探究为主线，利用多媒体等信息化教学手段 ，辅助教师创设课堂情景，在行动中感悟，感悟中提升。
【教学过程】
一、导读板块：点燃阅读期待——第一阶段
1、故事引入，提示课题。
以《狼来了》的故事引出课题，让同学们自主描述。
师：大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？谁来给同学们讲一讲。（学生讲述故事，老师补充故事并且提问学生。）
师：这个故事也选自《伊索寓言》，大家还知道有哪些故事来自伊索寓言吗？
学生：……
教师总结：同学们，其实啊，在日常生活中，人们口头流传着许多包含深刻道理的名句和
寓言故事，如吃不到葡萄说葡萄是酸的、《龟兔赛跑》、《老鼠与青蛙》、《狼与小羊》......这些都是来源于《伊索寓言》这本书。
2、看序言了解《伊索寓言》
同学们看，序言里面藏着那么多知识呢！看来以后我们读书要记得看序言。
3、了解封面、作者和目录
（1）伊索寓言读书笔记看封面，仔细观察，你有什么发现？师生互动交流。
（2）在大屏幕上展示《伊索寓言》封面，让学生们了解作者。教师简介《伊索寓言》及其作者。
（3）翻开目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道。）
（4）小组分享：学生从目录中选择最感兴趣的章节，并预测故事的内容。
（5）验证原著：寻对应的这部分内容，让学生读一读具体的故事情节，验证自己的猜想是否与原著一致。
教师小结：《伊索寓言》中的故事，每一篇都闪烁着智慧的火花，寄托着教训和哲理，有对富人贪婪自私的揭露；有对恶人残忍本性的鞭挞；有对劳动创造财富的肯定……还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样识别是非好坏，怎样变得聪明、智慧。《伊索寓言》是古希腊人民留给世界的一笔精神遗产。所以，我们有必要去阅读，甚至一读再读，这节课就让我们一起去遨游寓言王国，品味寓言魅力。