211教学模式
科目        语  文       
年级        五年级       
教师        陆  淼       
说          明
谨对课时计划的各项目填写要求，说明如下：
1、指定时间。填具编写课时计划的完成时间。
2、课题。填具序码、课题的表述。
3、教学目的。一般包括三个方面的内容：
①知识技能教育的内容；
②发展智力，培养能力；
③思想政治教育，培养道德品质和心理品质。
4、重点。教材中最重要、最基本的知识。
5、难点。教材中学生较难理解和掌握的部分。
6、课堂类型。单一课、综合课或者其它。
7、教学流程。写清上课的结构为框架的对教材内容做教学法处理的内容。
● 检测预习、交代目标、合作共享：师常规提问，检测生预习，生按提纲自学、互学、组学，师生互动，交流研讨，教师适时点拨，共同解决问题。
● 质疑问难、交流探讨：生质疑、探究，师释疑。
● 新知检测、精设预习：巩固练、精化练、拓展练；师布置下一课时预习内容。
8、预习案。按格式精心设计，做到教师教学设计、预习案及学生预习集相吻合。
9、板书设计。侧重对于年青教师的备课要求。
10、教学反思。填写课堂教学效果，一分为二地检验教师备课的质量及学习学习状态做进一步地修改、完善。
“211”教学模式导学案（ 语文 科）
                                                                    年  月  日制订
年    级
五年级
教  师
陆  淼
课    题
1、窃读记
第 1 课时
课  型
单一课
达成目标
1、认识“窃、腋”等７个生字，会写“窃、炒”等１４个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸”等词语。
２、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
重    点
有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
难    点
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教  学  流  程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、谈话导入，激发读书兴趣
  1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）
  2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
  3、板书课题。
4、看了这个课题，你有什么疑问？　预测：为什么要窃读？是怎么窃读的？窃读是怎样的感受？
  二、初读课文，自学生字新词
  1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事？（从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。）
  （学生读书、思考，教师与个别学生交流。）
  2、引导学生概括课文内容。
  3、自学生词新词。
6分钟后看谁学得最好！
 
质疑问难
谈读书教案交流探讨
1、她是一个多么爱读书的小姑娘！当她到那本想读的书，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？
  2 、读一读，写一写：
窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟
  3 、解释划线的词语：
  我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
  我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味！
　我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。
  4 、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。 
新知检测
精设预习
  1、　认读生字与写字：
  如“目的地”的“的”读 dì；“踮起脚尖”中的“踮” diǎn读；“暂时”中的“暂”读 zàn；有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。
  2、　体会词语的含义：
  3、熟读课文，理清课文记叙的线索
  （1）、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！
  （2）、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
  （3）、让学生概括课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。
  （4）、整理课文记叙的线索：
  放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。
  4、品读课文，体会走进书店的经历
  5、回家后熟读课文
板书设计
                １、窃读记
                  贪婪    害怕
                  开心　  朴实而又生动感人
                  饥饿    依依不舍
                  麻木 　 轻松
教学反思
学
生
课堂达标率
86%
原因分析
改进措施
《窃读记》讲述了一个酷爱读书的女孩的故事。“我”“窃读”的经历一波三折，“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分，是篇美文。文章篇幅较长，学生通常要用两三节课才能将本文学透，所以要激发学生的好奇心，激起他们强烈的求知欲，让学生快速进入学习状态，完成本课的学习目标。
教
师
本课亮点
教法灵活多样，注重学生兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养
需改进措施
文章篇幅较长，需要帮助学生将课文学透
       
附课件：