论读书
教学目标：
知识与能力：培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
过程与方法：自主、合作、探究中理解本文的读书观。
情感态度与价值观：积累文中出现的精辟的句子，激发学生读书热情，帮助学生建立良好的读书习惯。
教学重点：1．体会文中出现的名言警句。2．体会比喻论证、对比论证等的作用。
教学难点：体会本文语言的精炼及作用。
教学用具：多媒体
教学方式：教师引导，学生团结合作、自主探究。
教学时间：1课时
教材分析：本文是培根的一篇著名的随笔。围绕读书，论述了知识的价值，求知的目的，读书的态度、方法等内容。论述的范围相当广泛，同时运用了比喻论证、对比论证等论证方法，观点精辟，见解深刻。
教学过程一
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。你喜欢读那些书，说说喜欢的理由？
学生各抒己见，发表看法。
调动激情，有感而发，有话可说。
作者简介
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
学生回答出培根的相关情况。（多媒体出示培根画像）
先通过学生自己搜集、整理、回答，有利于调动学生积极性；教师进一步总结便于记忆和掌握。
教学过程二
明确学习目标
指定学生朗读学习目标
整体感知
1．读一读，记一记：
2．指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
1．纠正字音，积累字词。
消遣 运筹
弛惰   
挑剔 狡黠
装潢 烦琐
蒸馏
2．体会诵读中的语气、情感。
在听、读中整体感知。
1．理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ 
明确：（板书）
读书的目的
读书的方法
读书的作用
先运用学过的知识归纳、总结，理清作者的思路。
分小组讨论、分析，形成集体意见，选代表发言。
（教师适当点拨。）
从旧知识中寻新知识。
分析课文
2．文章怎样分为三个层次进行论述的？
明确：
第一层：（1-6自然段）阐述读书的正确目的。
第二层：（7-10自然段）阐述读书的方法。
谈读书教案
第三层：（11-12自然段）
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
全班自由结组，进行激烈讨论、分析，形成集体意见，选代表发言。（教师适当点拨。）
培养学生的合作意识、分析思考的能力、语言组织和表达的能力。
教学过程三
3．体会句子含义及作用。
体会：使用比喻论证、对比论证。使其文章更显生动形象，通俗易懂，文笔老练，说理透彻。
3．男女生分两组，比一比看那组的准，分析透彻。
层层深入，培养学生自主学习的能力。
品味欣赏
黑格尔说过：“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”请同学们将你最喜欢的句子大声地读给大家听。
边读边体会经典格言，大声朗读给同学们听。
感受哲学家敏锐、精辟、深刻的见解。
培养学生甄别、鉴赏的能力。
举一反三
对作者的读书观，你是怎么来评价的呢？你对读书有什么看法呢？你最喜欢文中哪一句读书名言？请任选论点，配上适当论据，写成一篇100多字的小议论文。 
准备3分钟，自由发表观点，自由发言。
培养学生运用学过知识、理性思维来驾驭语言的能力。
知识链接
你能说出你搜集到的关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？
畅所欲言。
帮助学生建立良好的读书习惯。
多媒体显示
（1）名言警句：
腹有诗书气自华  书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。
（2）名人论读书：
周恩来：为中华之崛起而读书！
李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。 ——【英】莎士比亚
（3）名人读书的趣事：
孔子韦编三绝的故事  列宁读书趣闻  马克思读书趣闻
古人头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
板书设计
  培根
论读书
读书的目的
读书的方法
读书的作用
对比论证 
比喻论证
教学反思
这是培根的著名随笔，见解深刻。对于仅接触过两篇小议论文的初一学生来说比较困难，在教学中应注意到这一点，从实际出发，边梳理议论文的知识边适当点拨，让学生尽可能地有所收获。优点是把先进的教学方式引进课堂，学生团结合作、自主探究，兴趣高涨，听、说、读、写四种能力都得到了训练。不足之处学生对议论文知识比较生疏，在农村的孩子来说网络搜寻资料还是一个未知区域，教师得做适当补充。