15.《短文两篇》
一、 新课标对《短文两篇》的要求
从“知识和能力”这个维度说，这个单元课文主要是培养学生阅读议论文的能力。 本单元的四篇课文都是阐述求知与读书的议论性文章。第四单元说明里要求：阅读这些随笔、杂文，要区分观点和材料，辨析两者之间的联系，并通过自己的思考，对作者的论述做出判断。语文课程标准说：“阅读简单的议论文，区分观点与材料，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”编者的意图是，通过这个单元的学习，力求让学生能达到课程标准的这个要求。一般来说，引导学生区分观点与事实、数据、图表，发现它们之间的联系，并作出判断，大概不太困难。困难在于，区分观点与道理，发现它们之间的联系，并作出判断，因为作为论据的道理有时不易分辨出来。即使分辨出来了，再判断道理与观点之间联系也有一定难度，教师在这方面要另作指导。
“过程和方法”这个维度，主要是激发学生阅读议论文的兴趣，把握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习惯。
二、 本节教材内容分析、解读
《谈读书》是培根的一篇著名的随笔，围绕读书，论述了知识的价值、求知的目的、读书的态度、方法等内容，论述的范围相当广泛。《不求甚解》是邓拓先生的一篇杂文，文章采用驳论，对否定"不求甚解"的观点作了否定，阐述了读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读的正面主张。
教学两篇短文，要从内容、写法两方面进行突破。
内容上，要引导学生理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识，背诵两文中的名言警句，加强语言积累。激发学生热爱读书，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
写法上，应引导学生理清两文的论证思路，分析理解两文的论证方式及方法，体会其表达效果，并对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
教学本文，宜采用"批注式阅读法"和"比较阅读法"。批注式阅读法注重学思结合，注重自我评价；比较阅读法注重求同存异，注重比较辨析。课堂教学要以学生为主体，教师指导点拨，答疑解惑，组织学生互动合作，讨论探究，在思维的碰撞交流中，自主评价、独立判断，使学生真正成为课堂的主人。
三、教案设计
15.《短文两篇》
【教学目标】
知识目标
1．了解培根、马南邨的经历及其创作，积累词语，掌握“藻饰、狡黠、诘难、伦理、滞碍、寻章摘句、味同嚼蜡、吹毛求疵、豁然贯通、不求甚解”等词的读音和词义，并学会运用。
2．理解两文的读书观，进一步增强对读书的目的、方法和作用的认识。
3．背诵两文中的名言警句，加强语言积累。
能力目标
1．理清两文的论证思路，把握其思想内容。
2．分析理解两文的论证方式及方法，揣摩精练有力的语言，体会其表达效果。
3．引导学生对作者的观点进行自我评价和主观阐发。
德育目标
激发学生读书热情，培养正确的读书观，充分享受和汲取人类文化成果，做一个精神富有的人。
【教学重点】
1．理解作者关于读书的论述。
2．学习课文运用比喻、排比等修辞进行说理的方法；学习举例论证、道理论证、比喻论证的方法。
【教学难点】
1．理清培根《谈读书》的论证思路。
2．如何理解“不求甚解”?为什么不少人批评“不求甚解”的读书方法?
【课前预习】
1．了解培根、马南邨的经历及其创作，了解课文的文化背景。
①培根（1561—1626）， ，出生官僚家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。培根的主要建树在哲学方面。代表作是 。《随笔》是其文学方面主要著作，共58篇，开创了英国随笔这种特有体裁。
②马南邨（1912—1966）， 的笔名， 、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。主要著作有：文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。本文选自 。
②马南邨（1912—1966）， 的笔名， 、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。主要著作有：文论集《论中国历史的几个问题》、杂文集《燕山夜话》、《三家村札记》以及《邓拓散文》、《邓拓诗选》等。本文选自 。
2．给下列加点字注音。
诘难（ ） 滞碍（ ） 狡黠（ ） 咀嚼（ ） 死抠（ ）
豁然（ ） 迂腐（ ） 吹毛求疵（ ） 味同嚼蜡（ ）
3．解释下列词语。
①味同嚼蜡： ②吹毛求疵：
谈读书教案①味同嚼蜡： ②吹毛求疵：
③寻章摘句： ④不求甚解：
⑤咬文嚼字： ⑥豁然贯通：
⑦怡情： ⑧诘难：
4．阅读《谈读书》，按要求出句子。
①出读书目的的句子：
②出读书方法的句子：
③出读书作用的句子：
5．《不求甚解》是一篇杂文，在批驳别人观点的同时，又阐述了自己的主张。“不求甚解”有两层含义：一是 ，二是 。在批驳过程中阐述了读书的要诀全在于 ，重要的书要 。
【课内探究】
一、 创设情境，激情投入，明确目标。
“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？
朗读教学目标与教学重点，明确本节课的学习目标。
检查预习效果。
二、学案引导，自主探究，指向目标。
（一）读一读。
1．书籍是人类进步的阶梯。关于读书，人们已经发表了大量有益的意见。培根的《谈读书》的中心话题是什么？围绕这一话题，文章谈了些什么内容？
2．《不求甚解》是一篇驳论文，请同学们说一说作者批驳的观点是什么？又阐述了什么主张？
三、聚集主题，合作探究，初达目标。
（二）说一说。
3．《谈读书》笔法灵活，语言精辟，格言迭出，堪称一本读书名言录。让我们从用词、句式、修辞、意蕴等角度，对文中的读书名言品一品，选择你最喜欢的句子，写出你的精彩点评，共同编写一本《培根读书名言精评录》吧！
教师示例：
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
——高度概括的语言，排比的方式，表明读书的作用之多、之大。
4．《不求甚解》中作者的观点你认同吗？你是怎样认识“不求甚解”的？请你以“我说‘不求甚解’”为话题，谈谈你对课文的理解，以及对“不求甚解”这种读书方法的思考。
（三）悟一悟。
5．在《谈读书》中我们不仅领悟到许多读书的好建议，而且还学到许多好的论证方法。请再次朗读课文，品味下列句子使用了什么论证方法？对作者观点的表达起到了什么作用？
①盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。
②读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
③人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜运动除之。
6．《不求甚解》文中作者列举普列汉诺夫的诸葛亮的例子，是为了论证什么观点？
7．两篇文章在写法上有什么不同？
（四）写一写。
8．学习《谈读书》后，任选一项进行写作练习。
①补写。请选择文中你最喜欢的一条名言警句作为论点，试着给它补上几个论据，写成一篇小小议论文。
②仿写。自主选择文中有特的句子，或揣摩特点，或提炼句式，试着仿写。
③自写。试一试，每人自创一条读书格言。
9．学习《不求甚解》的写法，从下列成语中任选一则进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解 ②“班门弄斧”辩 ③“滥竿充数”辩
（五）背一背。
熟读课文中谈论读书的佳句，限定时间，看谁背诵的多。
四、总结梳理、整合提高、内化目标
回顾这节课，我们知道了读书的目的、方法和作用，知道了读书的要诀会意和读书要虚心、重要的书要反复读，倍受启发。
最后共读名言：
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩：迟一天就多一天平庸的困扰。
——余秋雨
五、达标检测
【达标检测】
1．下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A．诘难（nàn） 滞碍（zhì） 狡黠（xiá） 味同嚼蜡（jiáo）
B．死抠（kōu） 藻饰（zǎo） 迂腐（yǖ） 豁然贯通（huò）
C．咀嚼（jiáo） 阐证（chǎn） 要诀（jué） 孜孜不倦（zī）
D．鄙（bǐ） 涉猎（shè） 傅彩（fù ） 吹毛求疵（zī）
2．下列加点字的意思有误的一项是（ ）
A．如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人。（故意挑剔毛病，寻过失）
B．读书的要诀全在于会意。（重要的诀窍）
C．否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。（文章或言语乏味，毫无生气和感染力）
D．而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。（衡量，检验）
3. 关于读书的格言警句，不胜枚举。
汉代刘向说：“书犹药也， 。”
唐代颜真卿《劝学》说：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 ，白首方悔读书迟。”
朱熹《读书有感》说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
， 。”
杜甫说：“ ，下笔如有神。”
●课内语段阅读。
读史使人充实，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有报学，皆成性格。人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利睾肾，射箭利胸肺，慢步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可令读数学，盖演题须全神贯注，稍有分散即须重演；如不能辨异，可令读经院哲学，盖是辈皆吹毛求疵之人；如不善求同，不善以一物阐证另一物，可令读律师之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特药可医。
1．选段第①句使用了什么修辞手法？其作用是什么？
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2．第②至⑤句阐述的观点是什么？采用了什么论证方法？
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