各位领导、老师上午好！
今天，艳阳当空、天气爽朗，感谢各位能不辞辛苦来到我们xx学校，参加我校的《双减背景下语文创新作业设计课题》研究阶段性小结活动。xx学校语文教师队伍能者很多，之所以选我作为这一课题的负责人，主要是语文教师中，男教师太少，受她们的推举，才兼此重任，下面，我将从三个方面谈谈我们的做法，请指正。
一、我们为什么要进行这一课题研究？
1、课题研究是我校的薄弱点。我校xx年由市旅游学校改制而成，万事开头难，学校的许多工作都是从零开始，几年来，在教育局领导和关心下，我校的校园建设、学校管理、教育教学等方面变化很大，但在课题研究这方面，我们确实才起步，也是教研室吴主任来后，对这方面的重视，引领着我们起步。所以，有这样的机会，我们一定会积极参与，进行研究。
2、国家为了切实提高学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训
负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”的研究任务。
“双减”的减负，作业量的减少是当务之急。基础教育大部分学生的书面作业量，确实是过多过重。但作业的减负，也不能只是一个简单的“量”的调整，作业，在整个教育教学的过程中，与课堂一样，有着十分关健的作用。
阶段小结如何既要减轻学生的作业负担，又能真正“减量增质”，在优化作业的过程中，不断提升教学质量，这确实是值得我们努力探索实践的重要课题。
作业是教与学相联接的一个重要环节，学生通过作业，预习、复习、理解、巩固在课堂中所学的知识与技能，同时，做作业的过程，也是学生不断生成自己的学习素养、规范、习惯和方法的路径。
3、现实教学中语文作业的突出问题。作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径，是师生教与学信息交流的一条渠道。但是在现实教学中，学生的作业多机械
重复，少创造活动；多抄抄写写，少思维训练；特别是在今天，严禁教师体罚学生的情况下，却依然存在许多的教师不自觉的把抄写课文、生字作为一种隐性的体罚手段 ，更是进一步加剧形成了学生厌烦，教师头痛的现状。《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”；要“促进学生的发展”。这就要求我们的作业需要改革，不应仅仅局限于巩固、消化、理解、掌握和运用课堂所学知识，而更应有助于学生良好习惯养成，语文素养的提高；有助于学生把知识转化为能力；有助于学生创新精神，创造能力及独立人格的培养。所以，我们的选择这一课题，是抓住了硬骨头在啃。
二、我们怎样进行这一课题研究？
1、争取领导的重视。我校的语文教师除我外，都是班主任，他们教学任务重，加之学校活动多，怎样把这一课题研究开展起来了呢？我首先争取学校领导的重视。从接手这一课题研究后，我马上向学校方校长、刘校长与张主任汇报，学校先后召开行政会、专题研讨会、对课题研究工作提出了明确的要求，做出了具体的部署。事实证明：有压力，就有动
力。在领导的重视下，以十二位语文教师组成的语文创新作业设计小课题研究得以启动、开展。
2、依托语文教研组活动平台。我们学校的语文教研组每个星期都有一次活动，李少芙组长在每次活动中都安排了创新作业设计研究这一环节，让语文老师在一起交流讨论，这样不仅可以解决疑惑，还可以在交流讨论中提高，更重要的是让课题研究这一件事不会降温，坚持开展下去。
3、充分利用网络媒体。我们区小课题研究团队中严霞老师的一段话给了我们很深的启发，她说的小题大做、扯草凑篮、大浪淘沙、点石成金。我也向我们学校课题研究老师讲了，而且，我们也是这样做的，通过网络媒体，大浪淘沙，收集创新作业设计相关的资料，给予我们许多的启迪与收获。
三、我们进行这一课题研究有哪些获益？
“教者有心，学者得益”这是我校语文教师许荣通过创新作业设计课题研究后写下的反思，我们认为它代表了我们共同的心声。
1、创新语文作业设计 引导学生学习创新。传统的小学语文作业大多是写生字、抄课文、做习题，这种形式的作业容易扼杀学生的学习兴趣，使学生产生厌学情绪和不完成作业的现象。我们首先从作业的形式入手，提高学生的兴趣。①有搜集资料型作业，如学完一首描写春天的古诗后，布置学生去收集更多的描写春天的古诗；②观看、体验型作业，如四川的大地震后，给了我们许多的感触。随着报道的深入，内心的震撼愈发的强烈。在学校的捐款启动仪式上，老师们神情严肃，可有的班上的学生说说笑笑、无动于衷。当时我很气愤，但仔细思考后，我认识到不能责怪他们，他们对地震的认识不深，许多学生家中电视机都没有。听别人说说，能体会到什么了。放学时，我们高年级布置了这样一道作业，晚上，在电视机旁认真的看二个小时抗震救灾的电视报道，边看边记。一连二个晚上，作业都是如此。当我们给学生讲解地震中感人的事迹时，学生眼中明显发生了变化，我们知道，他们已经感同身受了，我们让他们写下自己的感受，该做些什么？在评价学生作业后，引导学生反思，反思以后怎样减少地震的灾害，怎样去救灾，我们更应该懂得感恩，去感谢生养你的父母，教育你成长的师长，帮助过你的朋友与同事……让我们怀着感恩之心，心情会如阳光般灿烂，走过黑暗，拥抱更加美好的明天。③ 调查、访问型作业，陶行知先生说过“人有两个宝，双手和大脑”，手脑结合才能获得真正的知识本领。国外教育中，
经常让学生在一段时间内完成一个调查报告，学生在获取最后的知识的同时，创新能力，搜集处理信息的能力，人际交往能力等都得到了锻炼发展，这是很值得我们借鉴的。我们也在中高年级布置了这样类型的作业如调查周围的环境；④手工、绘画型作业，这一类型的作业深受各个年级学生的喜欢；⑤汇报表演型作业如三年级在教学《生死攸关的烛光》一课时，按照家庭住址把学生分成十组，布置学生回去演课本剧，六年级课文中有《将相和》《景阳冈》《奴隶英雄》等用表演的形式展示都很好；⑥联想、想象型作业等；如在学习课文后，有些课文结尾留下想象的空间，让学生去续写等。
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