景中情思，境中文化——抒情散文景境情的学习与研究导学案（《故都的秋》《我与地坛》《荷塘月》文阅读） 
    学习目标：
    1.概括作者笔下自然景物的特点。
    2.分析作者欣赏和表现自然景物的角度。
    3.分析情景交融、情理结合的艺术手法。
    4.分析作者在景物描写中寄寓的人生思考。
    5.举例说明写景抒情散文的语言美。
    6.探究这组散文体现的民族审美心理。
    〖学习任务〗
    第一课时精读《故都的秋》
    学习任务一：整体把握，初赏秋景（自主梳理，个体展示）
    1.了解作家经历、创作背景，做到知人论世
    2.快速浏览全文，圈点勾画精彩句子和关键语段，出“文眼”，为文中美丽的五幅画面命名，体味画面特点，思考作者是怎样描绘这些画面的。完成下面的表格。
    课文    景物画面    画面特点    作者情感    表达技巧
    故都的秋               
                   
                   
                   
                   
    学习任务二：品读关键段落，鉴赏我心中美图（自主研读，交流分享）
    你最喜欢哪幅故都秋景图？请说明你的理由。可以从作者选取景物的角度、描写景物特点、表达技巧、语言的彩、情感的表达等角度进行鉴赏推荐，形成不少于100字的鉴赏文字，与小组同学交流，选出最好的鉴赏文字，以小组为单位组织鉴赏活动。
    我喜欢的故都秋景图：
    我的鉴赏：
    任务三：合作探究，体会民族审美心理
    文中有“欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了”等相关语句，反复诵读文本，在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。阅读《故都的秋》，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。
    作业布置：
    阅读拓展文本《中国现当代散文欣赏》（刘锡庆）、《高中散文阅读鉴赏方法摭谈》（林燕芝）《写景散文的审美鉴赏——以为例》（吴军）
    第二课时自读《荷塘月》《我与地坛》
    阅读时，圈点勾画精彩句子和关键语段，完成自主任务单
    学习任务一：整体把握，初赏美景
    请同学们借助网络、书籍、学案等，了解作者和时代背景。阅读时，圈点勾画精彩句子和关键语段，出你认为最美的几幅画面并给予命名，体味画面特点，思考作者是怎样描绘这些画面的。完成下面的表格。
    自主学习任务单1
    篇目    作者生平    时代背景    景物画面    画面特点    作者情感    表达技巧
写景抒情散文
     
    荷塘月                       
                           
                           
    我与地坛                       
                           
                           
                           
    学习任务二：品读关键段落，鉴赏我心中美景
    《故都的秋》《荷塘月》和《我与地坛》描写的是同一个城市的景物，呈现出多姿多样的美。从《荷塘月》和《我与地坛》中分别选取你认为最精彩的段落，反复朗读，细加品味，仿照《故都的秋》的鉴赏要求，自选一个角度，写一段评点文字，不少于150字。
    自主学习任务单2（优美段落鉴赏）
    篇目    段落及朗读注意点    点评
           
           
    学习任务三：梳理探究
    “读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。”文学作品需要反复阅读与揣摩。在完成以上任务单的基础上，结合《中国现当代散文欣赏》（刘锡庆）、《高中散文阅读鉴赏方法摭谈》（林燕芝）《写景散文的审美鉴赏——以为例》（吴军）等文章，重读《荷塘月》和《我与地坛》，任选一篇，谈谈作者是怎样做到景与情的统一，自选角度，不少于300字。可以参考下面的选题，也可以自拟题目。
    选题一：朦胧月中的淡愁与淡喜
    选题二：地坛景物中的生命哲理
    自主学习任务单3
    我的选题   
    景情如何统一   
    作业布置：
    通读《我与地坛》全文，思考节选部分与全文主旨的关系。
    第三课时表达与交流
    学习任务一：展示交流，品景物美、情思美。
    1.结合自主学习任务单2，展示交流我心中最美的段落。
    2.结合自主学习任务单3，小组内交流有关景情关系的展示报告，推荐代表呈现展示报告。
    学习任务二：探究散文写作方法
    《故都的秋》《荷塘月》《我与地坛》都是写景抒情的名篇，且描写的是同一个城市中的景物，呈现出多姿多样的美。同是写景抒情，但运用的艺术手法各具特。请加以梳理，对你的写作有何借鉴意义。
    篇目    语言特    主要艺术手法并举例说明
    《故都
    的秋》       
           
           
    《荷塘
    月》       
           
           
    《我与
    地坛》       
           
           
    写景方法归纳：
    学习任务三：微写作
    刘勰在《文心雕龙物》中说:“春秋代序，阴阳惨舒，物之动，心亦摇焉。”是说人的情感随外物的变化而变化，春景使人畅怀，暮景使人感伤。”漫步熟悉的校园，哪些景物曾经激起你心灵的涟漪，引发你对生命的感悟？或许也有一些风景，因为太过平常，容易被人忽略。请选择校园一处给你留下深刻印象的风景，以“校园一角”为题，借鉴课文景物描写的方法技巧，写一段不少于150字的情景交融的文字。
    课后作业：
    1.完成《牛铃叮当》的阅读练习。
    2.修改整理“校园一角”微写作作品，班内编选整理成主题板报，进行展示。
    〖学习工具〗
    “品读关键段落，鉴赏我心中美图”鉴赏文字评价量规
        优秀    良好    待改进    自我评价    小组评价
    《故都的秋》    能抓住一到两个角度对美景图进行鉴赏，角度明确，分析到位，思路清晰。    能抓住一到两个角度对美景图进行鉴赏，角度明确，能叙议结合，思路较为清晰。    只是泛泛而谈，不能结合具体的文本进行分析，思路不清晰。       
    《荷塘月》或《我与地坛》    能抓住一到两个角度对美景图进行鉴赏，角度明确，分析到位，思路清晰。    能抓住一到两个角度对美景图进行鉴赏，角度明确，能叙议结合，思路较为清晰。    只是泛泛而谈，不能结合具体的文本进行分析，思路不清晰。       
    自主学习任务单3评价量规
        优秀    良好    待改进    自我评价    小组评价
    选题    选题贴合文章内容，观点具体明确    选题较为符合文章内容，观点较为具体明确 
  选题偏离文章内容，观点不够明确，过于宏大       
    评析    思路清晰，紧紧围绕景情关系展开，评析结合    思路较为清晰，能围绕景情关系展开，评析能适当结合    思路有些混乱，能围绕景情关系展开，但评析不到位       
    微写作评价量规
        优秀    良好    待改进    自我评价    同伴评价
    题意    切合题意。所写内容能够很好地体现情景交融。    符合题意。所写内容基本能够体现情景交融。    尚能把握题意，行文有所游离。       
    语言    有文采，语言生动形象，有很强表现力。    较有文采，语言较生动形象，有表现力。    略显文采，语句通顺，个别语句较精彩。       
        描写    抓住景物的特点进行恰当描写，能够运用多种景物描写的方法。    抓住景物的特点进行描写，能够运用一些景物描写的方法。    抓住景物的特点进行描写，景物描写方法单一。       
    〖资料链接〗
    一、阅读训练
    牛铃叮当
    李清明
    ①水乡多水牛。
    ②从我记事开始，一直到成年走出水乡，多以水牛为伴。不但假期要整天放牧水牛，即使上学了每天也带上镰刀和竹筐，放学的路上割上满满一筐青草，回去喂养水牛。
    ③俗话说，一方水土养一方人。在我们水乡，可谓是一方水土养一方牛。洞庭湖多年淤积的湖洲上围垦成水乡一个个院落。湖汊内港、沟渠水塘星罗棋布，到处长满茂盛的芦苇、青草和野蒿，这些都是水牛们上好的饲料。水牛生命力强，容易饲养。春、夏、秋三季均以自然生长的草蒿为食；到了万物枯萎的冬日，每天也只需一捆干草便能果腹。
    ④漫长的农耕时代，水牛一直被视为农家的命根子。从牛犊学会走路的那天起，它的脖
子上便被精心挂上一串铜制的铃铛。农忙季节，水牛可用于犁田、耕田；农闲时分，水牛能帮助拉磨、碾压菜籽、稻谷，以便得到食油、大米。记得上世纪七十年代初，村里就购买了东方红牌拖拉机，还配备了犁、耙等成套的耕田机械。没承想几吨重的“铁牛”开进农田却经常陷进淤泥中，有时淹得只看见顶部的烟囱，最后还得用十头八头水牛合力，才能“拖拉”出来。