《鹊桥仙》教学设计
教学目标：
过程与方法：朗读、背诵宋词《鹊桥仙》，激发学生对诗词的热爱。有能力跟着节奏试着唱一唱。
情感态度与价值观：激发学生对词的热爱，培养学生学习中华优秀传统文化兴趣和欣赏能力，能从词的意境中树立正确的人生观。
重点：会读宋词，能把握好词独有的节奏，从而体会词的韵律美，会欣赏词的意境，体会中华优秀传统文化博大精深。
难点：欣赏词意境美，激发学生对中华优秀传统文化的热爱。教法：小组合作探究法、讲授法、讨论法等。
教具：多媒体课件
课型：新授
教学设计：
一、导入课题
1.（导入语）牛郎织女的爱情故事在我们中华大地上可谓是家喻户晓，写他们的爱情故事的诗词数不胜数，今天我就给大家一块学习非常有名气，非常优美的宋词《鹊桥仙》（1分钟）
设计意图：通过激情导入给学生创设一个情景。本文是写牛郎织女的七夕相会，难分难离的场面，从而发出只要：“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”的感叹。所以我从动听的传说开始导入课题
2.板书课题，齐读课题
3.作者简介：
秦观，字少游，又字太虚，号淮海居士。北宋著名词人，是“苏门四学士”之一，秦观词善于表现爱情，大多真挚而高雅。（1分钟）《鹊桥仙》是一个词牌名，因为描写牛郎织女七夕相会而广泛流传，关于词的知识你知道多少？（2分钟）
设计意图：让学生自主介绍作者及词的相关知识。一来培养学生自主学习能力，二来锻炼学生的收集资料、选取资料的能力。
二、读宋词，读出韵律美
大家了解词的知识那么多，赶快先读为快吧！
1. 以2人小组为单位，你读我听，我读你听，看看我们能不能读通顺。看谁读得好听，有韵律感。（3分钟）
2. 检查朗读2-3人，大家评议。（2分钟）
3. 指导读出节奏。（2分钟）
4. 教师范读：配乐读欣赏宋词的韵律美。
（闭眼想词中描写画面）（1分钟）
设计意图：通过学生互读，提高学生的合作能力，互相帮助的习惯。也激发同位之间的竞争力。采取多种形式的朗读，一是要词读熟练，二是学生在逐步深入朗读中体会到词的韵律美。培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和喜爱。
三、品读欣赏宋词的意境美
1.说说你从老师朗读的这首中看到了怎样画面？教师从学生回
答梳理并板书：（2分钟）
鹊桥相会鹊桥惜别
2.牛郎织女鹊桥相会为什么每年只能一次呢，这里面有个动人的传说。哪个小组的代表简单介绍一下这个民间故事，主要介绍他们是怎么被分开的。
设计意图：插入牛郎织女的故事，了解故事梗概，知道他们原本是甜蜜的一对夫妻，
过着幸福的日子，是被王母娘娘硬生生地分开的。学生了解完故事情节就给他们在情感做
了铺垫。
3.牛郎织女相见时如何“柔情似水”又是怎样的场景呢？让我们再来走进《鹊桥仙》，细细品味词中优美的词句吧。
要求：以4人为一个学习小组共同欣赏词句感人的地方，说说自己从中知道了什么？哪个词令你回味无穷。组长带头发言，其他同学也
要积极补充发言。
学生按照要求4人合作探究学习。（5分钟）
设计意图：要深入欣赏词的意境之美。这也是这一课合作探究的主要问题，应该发挥
以人为主，给学生充分的时间，让学生自主探究，到学习的快乐。锻炼口语表达能力，
领悟中华传统文化的美。
小组交流：说说哪句话感动了你，哪个词令你回味无穷。交流的时候各小组要积极发言，最好从开头我们一句一句地欣赏。10分钟学生交流预设：
①纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。
哪个小组给大家谈谈对这句话的理解。
预设学生要谈到句子：
纤云弄巧：纤薄的云彩变化多端，呈现出许多细巧的花样。此处借喻织女织造云锦手艺的精巧。暗示这一天为织女渡河的七夕乞巧节。
一个“巧”字既写出了织女的织云锦的手巧，又点明牛郎织女见面的时间，可谓作者也是巧手妙笔。
飞星传恨：飞星即流星。流星闪过银河带去牛郎对织女的思念。这儿的“恨”是相见恨晚的恨，是浓浓的思念。
银汉迢迢暗渡：迢迢指银河的宽阔，也是反映出牛郎织女见面的路途
遥远，不容易。
那我们能不能读出牛郎织女的思念，读出他们见面的不容易。指导读这句话。
②金风玉露一相逢，便胜却人间无数。
哪个小组给大家谈谈从这句话知道了什么？
预设学生要谈到句子：
（在这金风玉露时节的一刻相逢，就胜过人间无数次相见）这是情节的发展，写鹊桥相逢。
这个句子中的“一”与“无数”两个数字的对比，欣赏牛郎织女的感情相知相爱之深。
传说中牛郎织女每年只有在七月七日的晚上才能相见一面，见上一面就能胜过人间那些无数整日耳鬓厮磨的夫妻吗？为什么这儿没有写，设置了阅读的悬念。请往下读。
设计意图：宋词中的简练之美，对比之美是出名的。因为词牌一确定，词的调子、字数都基本确定了，所以表达出来词的意境之美，还要有韵律美，可谓难上加难。而本文一个“一”和“无数”的对比就突出了牛郎织女的感情恩爱至深。
③柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
这是怎样一种场面呢？时间那么短会说些呢？
学生可能会说：牛郎织女会抱头痛苦，也可能嘘寒问暖地问对方过得怎么样？也可能谈论两个孩子怎样可爱。
词意（温柔的情意，如流水般缠绵；美好的相聚，似梦境般短暂。怎忍心去回顾孤独的鹊桥归路。）
我们从“柔情似水，佳期如梦”八个字可以看出为什么“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”
④两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
这一句是千古绝唱。“朝朝暮暮”，指朝夕相聚。尽管相会的时间极其短暂，但只要彼此诚挚地相知相爱，心心相印。即使常年天各一方也比朝夕相处的庸俗情趣可贵得多。
这句话更是呼应了“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”
指导学生读出感情。
设计意图：学生抓住词中的重点句子、重点字词领悟词意境美，进一步领略中国优秀传统文化的美。体会全词的经典语句，先让学生说出词意，再谈对“朝朝暮暮”与虽然不在一块却“心心相印”的感情的对比。让学生知道相知相爱的珍贵。
四、欣赏宋词《鹊桥仙》理韵之美（5分钟）
秦观词倡导的是一种超凡脱俗的心灵之爱。此爱圣洁无比，是心心相印的爱：因为深爱，所以选择坚守；因为坚守，所以爱得深刻。而其他诗词大多表现牛郎织女的聚少离多之苦。下面我们对比一下这首诗。
古诗十九首•之一
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
从这首诗可以看出织女的愁苦和眼泪，以及对未来的茫然。而《鹊桥仙》就表现的甜甜蜜蜜，只要心心相印相知，可能比整天耳鬓厮磨在一块却心猿意马，整天打架过日子的夫妻好的多。
设计意图：为了提升学生对本课经典词句的理解，对其中蕴含情感之美欣赏出来，我
鹊桥仙古诗又把古诗十九首·之一《迢迢牵牛星》拿出来让学生对比读，“一愁一喜，一茫然一憧憬”可以看出作者秦观这首《鹊桥仙》格调之高，理性之美达到了爱情诗的顶峰。
五、宋词是唱出来的，我们听一听吧。视频唱《鹊桥仙》 (5分钟)
1.听视频唱《鹊桥仙》。
2.学生试一试唱《鹊桥仙》。
3.学生展示唱《鹊桥仙》。
设计意图：设计学生试着吟唱《鹊桥仙》主要是为了激发学生对古诗词感兴趣，回归它本来的原汁原味。培养学生热爱中华传统文化。
六、背诵宋词《鹊桥仙》（3分钟）
1.小组练习背诵。
2.小组展示背诵成果。
设计意图：宋词十分优美，展示着我国传统文化的博大精深，让学生当堂背诵，把“美”牢牢地记在心里。
七、测评练习。（5分钟）
填空
1. 《鹊桥仙》的作者是朝代的。
2. 《鹊桥仙》描写的是和的爱情传说。词中的最后一句
。
3. 《鹊桥仙》这首词的词牌是你还知道哪些词牌
选择
“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。”词句中所提倡的感情是哪一种？
（选择1种）
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