仁爱版七年级英语说课稿
灵宝市第三初级中学 李艳芳
准确地把握教材的内涵，创造性地使用教材，不断提高课堂教学效率，是每一位教师的努力方向、追求目标。下面我就自己的理解，从五个方面谈谈对仁爱版七年级英语教材的认识，权当抛砖引玉。
一、说英语教学总体目标
英语学习是通过不断地学习实践来掌握英语语言～运用英语进行交际～最终提高学生的整体素养。基础教育阶段英语课程的总体目标～是培养学生的综合语言运用能力～这一能力的形成建立在学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展基础上。五个目标由浅入深、由简到繁、循环往返。我们所有的教学活动都是围绕这个总体目标来进行的。
二、说新课标对七年级英语的基本要求
根据总体目标～新课标对七年级英语的基本要求～主要包括以下五个方面:
语言技能:
能听懂熟悉话题的英语语段和简短的英语故事。
能与教师或同学就熟悉的话题,如学校、家庭生活,用英语交换信息。
能读懂英文小故事以及其他文体的简单书面材料,除教材外～课外阅读量应累计达到4万词以上,。
能参照范例或借助图片写出简单的句子,50词,。
语言知识:
七年级要求学生学会1000个左右的词汇和 100个左右的习惯用语。能参与简单的角扮演等活动。
情感态度:
仁爱版英语
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
学习策略:
能尝试使用适当的学习方法～克服学习中遇到的困难。
文化意识:
能意识到语言交际中存在的文化差异。
总之～七年级结束～学生英语水平要达到三级目标。
三、说教材的编写意图
七年级英语教材就是根据《英语课程标准》五个总体目标编写的～坚持六个基本理念:面向全体学生～注重素质培养,整体设计目标～体现灵活开放,突出学生主体～尊重个体差异,采用活动途径～倡导体验参与,注重过程评价～促进学生发展,开发课程资源～拓展学用渠道。采用交际性课题探究和功能任务型学习的编写模式。教材内容贴近现实生活～以人物的成长发展为基点～关注学生的情感态度及学习策略的培养,以校内、校外为框架～侧重体现学生文化意识的形成与发展,以话题为主线串起语言知识、语言技能的讲授与掌握。教材采用
任务型语言教学模式～融话题、交际功能和语言结构于一体,使学生能够通过亲身的参与和实践～感悟和体验英语～在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等素养整体发展的基础之上～培养学生的综合语言运用能力。
四、说教材内容和逻辑线索
,一,教学内容和语言知识
七年级教材分上下两册～每册四个单元。每个单元包
括三个相对独立又相互联系的话题。以话题为线索引出语言目标～包括语音、语法、话题功能和词汇。
教材以四个小主人公相识、相知、成长、学习、生活为线索～设定8个情景话题～教学内容渗透了3种时态、5类词汇、2个句法结构。让学生在潜移默化中～懂得如何与人交往～培养学生积极向上的人生态度和乐于助人的良好品质。通过学习祖国文化和异域文化～增强对世界的了解。
由此我们可以看出教材的特点:每个话题相对独立～但又决不孤立～整体线条清晰～由浅入深～循序渐进～环环相扣。好教易学～体现新课标的思想。
,二,教材内容和语言技能
教材以话题为单位～包括四个部分: Section A是新内容的整体呈现～Section B是新内容的分散呈现～难度有所增加～Section A和 B是知识的输入过程,input,～侧重对学生听说能力的培养～以对话为主由浅入深～创设恰当的语言环境～让学生在实践中愉快地接受知识。Section C知识难度增加～以短文阅读为主～是本话题的综合和拓展～Section D是A、B、C的总结归纳和整合提高～是产品～是结果。Section C和 D是知识的输出～也是知识的拓展与综合运用～侧重对学生阅读和写作能力的培养。四个部分环环相扣～循序渐进～通过学生的体验、实践、参与、合作与交流～形成了一套生活化的学习程序～培养了学生听说读写的语言技能。
,三,教材内容与能力体系
教材内容也体现了对学生的能力培养。1.本教材是以任务型教学模式编排～通过一系列的小组或结对活动如:Look, listen and say/Look, ask and answer / Look, read
and match/Pair work /Work alone/Read and understand
/Written work/Pair work /Project～让学生参与、探究、体验、创新、合作、自主的学习～改变了过去学习过程中的死记硬背和机械训练等不良学习方式～学会合作学习、探究的学习方式～帮助学生发展学习能力。2.通过功能和话题的学习～使学生养成用英语与人交际的能力。3.发展了学生的多种能力～如:空间观察能力、获取信息能力、绘制图表能力。4、除了常规的听说读写等语言技能外～还培养学生在各种生活情景下的语言组织能力～,如指路、写小启事、写信、写明信片、广告、介绍名胜等,。
,四,教材内容与价值体系
本教材立足学生全面发展～在选材和任务设计方面～增加了情感因素、学习策略～以及文化意识和跨文化交际能力等因素～体现了以人为本的教育理念～培养学生的终身学习能力和健全的人格。例如教材中的文化意识。
关于教材中所体现的文化意识
教位置 主要内容
学单元
UniP10 东西方国家标志性建筑 t1 P11 不同国家国旗形状和颜
UniP70/中西方饮食文化差异及用餐习t3 P73 惯
UniP21 中美学生之间不同的校园生活 t5
UniSect不同国家的不同风俗习惯 t8 ion C
P93-中外节日介绍及不同庆祝方式
96
P96 不同的饮食文化
总体来说～本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间～实现了相互融合、相互渗透、相互促进。
五、说教材的优化使用
新课标对课程和教材进行了“概念重建”～要求教师要以学生为中心～开发学习资源～优化学习资源。
第一～优化使用教材～就要合理调整单元之间以及单元内部各个活动之间的顺序。适量增加或删减教材内容。
第二～优化使用教材～还要挖掘教材、拓展资源(一要充分利用教材中现有的歌曲、图片、故事、游戏等,二要引导学生向课外延伸～听英文歌曲、看英文读物、作英语交流,三要充分利用网络多媒体资源～如录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料等～提高课堂直观性～扩大课堂容量。这样～一方面拓展资源激发了学生的兴趣～调动了学生的积极性～让学生乐于学～在乐中学,另一方面通过整合教材～高效合理的利用了教材。
理想的英语课堂
我认为应该是学生合作探究的学苑～是伙伴体验异域游戏的乐园～是师生互动、共同提高的精神家园。在这样的课堂上～学生学得快乐～教师教的舒心～学生学有所获～教师教有所成。