《队列队形》课后教学反思范文〔通用5篇〕
《队列队形》课后教学反思1
队列、队形教学是体育教学内容中不可缺少的一局部。而由于队列、队形的练习是集体多人练习为主，所以在体育教学中，老师的示范尤为重要。通过本节课的教学理论，使我更加明确了老师的示范对教学效果的重要性。因此，我认为在队列、队形教学中，应注意下面的三点：
1、在队列、队形教学中，老师应屡次反复地做示范，并在教学中对学生进展如何观察老师的示范动作加以指导，使学生学会观察。
2、在示范位置上，老师也应考虑，应选择一个使全体学生都能看的见的位置进展示范，这样才能到达示范的目的和应有的效果。
3、在教学组织和教学方法，也应采用多变的形式，因为队列，队形教学不是一两节课就能
学会和掌握，所以老师在教学中要多从教学形式上多加考虑，使学生有新颖感，这样，才能克制队列、队形练习的乏味，才能更好地激发学生学习的积极性和兴趣，以到达练习最正确的效
《队列队形》课后教学反思2
这个学期我担任一年级的体育教学，一年级队列队形一直是体育老师头痛的任务，但又必需要完成，因为只有完成队列队形的教学任务，才能更好的组织下一步的教学。
刚上一年级的同学在教四路纵队和四列横队都很费时费力并且这一节课排好，下一节课大局部同学就不到自己的位置开场我总是疑心这一届的一年级承受才能差，后来。下课以后我也反思自己的教法。经过不断的反思，不断的改变自己的教法。最终我克制了以上的困难。比方，在教四路纵队时，我预先在场地上放了四个标志桶，标志桶空开相应的间隔 就是各路之间的间隔 ，然后在第一路地面上画出相应的战位。开场上课时，我首先让学生按个子大小站成各一路，然后逐一叫出，每一路的排头双手叉腰，并且提醒学生：前后排列的队叫纵队，我们如今站的是四路纵队。接下来让同学互相交流，认识自己前后左右的同学，记住自己站在纵队的哪一路，第几号的位置。为了防止学生忘了自己的`位置，我设体育课教学反思
置了这样的游戏：＂老师哨子吹响以后，同学就往四周跑，哨子再响起以后，同学们就跑回自己所的位置。＂这也是根据小学生的注意力不是集中太长，并且好动的特点设置的游戏。经过几次的游戏活动，学生已经记住了自己的位置了。
队列队形很枯燥，不易调动学生的兴趣，所以老师假设要活泼课堂气氛，刺激学生潜在的天分用来进步练习效果，到达锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。通过理论，我体会到：在新课程理念下，必须根据学生心理特点和年龄特征，结合实际情况，创设出有助于学生自主学习的好方法。它能进一步开展学生思维才能，增强乐趣和自信心。
《队列队形》课后教学反思3
队列队形是小学体育教学的根本内容之一，队列队形是对身体姿态和空间体位感觉的根本训练，也是组织集体活动，培养组织纪律性和整齐一致的重要手段。它可以帮助学生养成身体的正确姿势，培养学生自信坚毅的个性，具有听从指挥、遵守纪律的品质，使学生拥有良好的气质和发奋向上的精神相貌，对全面开展学生的身体具有良好的锻炼效果。因此，老师必须认清队列队形教学中存在的问题，并努力探究新的教学方法，让队列队形练习发挥其应有的作用。
一、严密课的组织，进步时间的利用率
队列队形练习是体育教学的重要环节和根本保证。它象一条线把教学内容串合起来，使体育课显得有条有理性，连接性。在体育教学中，准备活动、游戏、教学内容的变换运用。针对这种情况，我们在平时的教学中认真抓好四列横队变成八列、四列横队变成四路纵队、一路纵队变成多路纵队或复原，四列横队换言之：圆形、方形、梯形、半圆形、八字形等练习，使学生较熟悉这些队形的变换。在今后的教学中，老师只要发出所需的口令，学生就能迅速变换队形，使队伍调动做到省时、合理，进步了时间的利用率，相应地增加了学生的练习时间。因此，队列队形变换运用，科学合理与否，直接关系到能合理运用时间，严密课组织性和完成教学的任务。
二、调节情绪，进步学生练习的兴趣
队列队形练习能进步学生练习的兴趣和积极性，在体育课开场局部，我们运用队列队形练习中的“有效”、“无效”口令，或做与口令相反的队列动作和组合口令连续做队列队形动作等练习，能吸引学生的注意力，使学生的思想集中到课堂教学中来，激发学生做操的兴趣，把队列队形练习与做操相结合。
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