篇1：前滚翻和后滚翻体育教学反思 前滚翻和后滚翻体育教学反思
体育课教学反思学会利用生活化的内容来引导学生，课始，在做完准备活动以后，我没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想答复这个问题，这时候课堂气氛开场升温了，再通过做一些简单的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进展诊断，也为下面的练习做了个伏笔。
让学生自己体会动作进步学生的分析^p 、解决问题的才能。在“后滚翻练习中怎样使身体团紧？”，我并没有直接给出几种练习的方法，而是让学生根据老师所提供的垫子分组自由练习，他们在小组练习时得出几种练习方法。从中使学生懂得理论的正确与否可以通过理论来证明这一道理，这时我安排小组交流动作让学生开展自我表现的才能。课始，在做完准备活动以后，教者并没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想答复这个问
题，这时候课堂气氛开场升温了，再通过做砖头和篮球的.实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进展诊断，也为下面的练习做了个伏笔。在教学中采用“降低、进步难度”的教法，在进展团身练习时，让学生使用夹海绵块来到达“团身紧”这个目的。在学生根本掌握动作的根底上再进一步进步动作，将推手翻掌贴肩示范给学生看，让学得较快的学生进展练习，这样“好学生吃不饱，差学生吃不了。”的情况就大为转变，使差学生恢复学习的积极性，使好学生又进步了一个层次。
篇2：《前滚翻-后滚翻》教学反思 从教学目的上看，设置的目的符合学生的实际情况，而且较为详细，可行性较高。
从教学内容上看，滚动教学中做的比拟好的地方有，准备局部采取了跑动中听口令做动作，不仅能让学生的身体进入运动的状态，而且进步了学生本节课的注意力。在根本局部那么是利用垫子安排练习有易到难进展，让学生在不知不觉中进步了自己的运动技能。在副教材中仰卧传球内容新颖学生兴趣较高，而且能锻炼学生的柔韧性和腰腹力量对学生完成前后滚翻有较大帮助。在完毕局部还是让学生互相按摩培养学生之间的同学友谊。
从教学方法上看，除了常用的示范、讲解、纠错外教学中采取自主探究，尽量让学生的主体性得到表达，让学生能在课中进展主动的自主练习而不是被老师命令式的学习，可以从不断安排学生自由练习中可以看出。
从教学平安性上看，练习的队列队形根本符合平安的要求，可是在实际教学中发现有些学生滚翻时偏的幅度比拟大，甚至到了旁边同学的垫子上，因此滚动教学左右垫子之间的间隔 应该保持在1。5米左右。其他的练习队列队形较为合理。
从教学的气氛上看，整节课学生的练习兴趣较高，师生融洽，做到了有掌声，笑声。
从教学的效果上看，根本上到达了课前所设定的90%以上学生能独立完成前滚翻，60%以上能独立完成后滚翻。
在这节课中还存在很多的问题，比方在讲解示范时个别学生的`纪律不好导致听口令练习时学生听到口令不知道怎么做，影响了其他同学的练习；在纠错时遇到情况只能用一般的方法纠错，没能针对个别同学进展针对性较强，效果较为显著的纠错。而且在练习中没有很好的鼓励词进展鼓励学生。
篇3：《前滚翻-后滚翻》教学反思 学会利用生活化的内容来引导学生，课始，在做完准备活动以后，我没有像往常那样直接宣布课的内容，而是举了一个生活中常见的例子：车轮为什么是圆形的？话题很简单却很吸引学生们兴趣，都迫不及待的想答复这个问题，这时候课堂气氛开场升温了，再通过做一些简单的实验，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面也自然而然地引出本课所学内容。“大家可以从这个实验中得到什么？”也最大限度激活了学生在其他科目中所学到的知识的运用。师生可以此进展诊断，也为下面的练习做了个伏笔。
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