授课班级：七（3）班反思人：左红兵本节课是在体育与安康新课标的要求下进展设计的，坚持以学生安康为第一指导思想，以欢乐教学为宗旨，在课堂教学中确保学生的主体地位，充分地发挥学生的主体作用。本节课的教学内容是下压式传接棒的根本技术，其教学目标是初步把握下压式传接棒的根本技术，进展跑的速度和协调性，促进身体全面进展。从课中学生的学习效果来看，学生积极参加度高，大局部学生都能把握所学的内容；在课堂教学中充分考虑学生的学习兴趣，以学生进展为中心，注意每位学生的共同进展；合理的安排运动负荷、强度、练习密度，同时加强学生安全意识教育与优良思想品质的培育。下面是本人上完课后的一些反思，有如下几点：
1、在激发兴趣局部应采纳嬉戏形式给接力教学作铺垫。比方：十五米接力的竞赛来激发学生学习的兴趣，提高学生参加的积极性，在教学穿插一些嬉戏，能起得良好的效果。
2、教师提出问题，让学生分组争论练习求证。比方：一次胜利接力跑的打算因素？学生可以充分发挥自己的想象力，分工合作共同出合理正确的答案，然后经过练习证明，最终教师依据学生的答案进展分析和总结。
3、教学中对学生错误动作要准时订正。应采正误比照方法来教学，请几位学生出来演练动作，让学生点评，教师总结说明，这样一来可以使学生明白正确与错误的动作之分，让每一位学生都学会和有收获。
4、学生通过分小组竞赛。通过竞赛的形式增加了责任感荣誉感以及和组员之间的分散力，学生对分组教学方法很感兴趣，因此，分组竞赛对提高全体学生的参加力量，培育良好的心理素养方面也有着显著的成效。
5、学生在原地练习接力棒的次数不够，要从量变到质变的升华。一般的技术动作要反反复复地练习，才能到达把握的效果。
6、接力赛中，个别学生还站在原地接棒，应在相应的位置加上标志。
体育公开课教学反思2
本次公开课所选教学内容是本人在课改开头以来始终所遵循的体育嬉戏化教学方式范围内的其中一节。
本次教学演示中，我还是以体育嬉戏化教学为主，虽然我面对的是本校年级最高的学生，但我还是在整个教学过程中以嬉戏化教学为主线，在最大程度上来提高学生的参加、学习兴趣，从而来到达体育教学目的。
在教学的开头局部，也就是热身、放松环节上，我摒弃了以往传统体育教学上的一些常规做法，如：“400米慢跑，教师带着做常规放松活动等”我所采纳的方式是因特别地理环境、气候而特定的放松活动，众所周知，东北地区冬季气候特别严寒，常规教学中开头局部中的放松活动是不利于学生很好的作热身活动的，尤其是不利于小学生的生理条件与身体进展。所以，我在这样的环境、气候中实行了以嬉戏为主的放松方式，并且在嬉戏放松活动中教师本人也参加其中，一改教师往日之威武，将自身融入到学生的集体中去，在一堂课刚开的时候就使学生消退紧急感和拘束感，将课堂气氛推向轻松和欢快。
在接下来的体育活动课教学过程中，教师如何用最简洁的语言，在最短的时间内，让学生充分的理解教师话语的含义与叙述内容的表达方式，在短短的35分钟的教学中使学生理解、明白并体会本次课的主要学问与相关内容。
因此，我在教学讲解与示范过程中总是要求自己语言肯定要简练，不在课堂教学中讲废体育课教学反思
话，并在下达教学口令时做到完全精确。
本次公开课教教学所选嬉戏内容是：“1三人或多人争抢目标瓶嬉戏活动。2齐心合力，搬运接力”。
第一个嬉戏活动的教学目的是使学生在剧烈的身体对抗中来战胜冬季的严寒，同时也是对自我的一种挑战，在多人争抢目标瓶这一嬉戏环节上，我利用小学男、女生相互之间爱比拟的这一心理特点来开展嬉戏教学，嬉戏活动即增加了趣味性，同时也使课堂气氛到达了另一个高潮。
其次个嬉戏活动的教学目的是培育学生相互之间的合作力量，以往的嬉戏教学中学生相互之间的协作只局限在两到三人之间，而这次嬉戏教学要让最少五个同学在一个嬉戏内容中来相互协作，这样不仅增加了嬉戏的难度，同时也在很大程度上更好的熬炼了学生多人之间相互协作、协作的力量。（在嬉戏过程中我对学生提出的口号是：“多一些合作，少一些埋怨”）因此，嬉戏教学中的德育教育渗透便自然而然的完成了。
另外，体育活动课教学内容与课堂上的安全问题则是教师要考虑另一重要事项，既要做
到教学活动内容不能过于单调或相对简洁，又要在运动中特殊留意学生的人身安全，不能只是一味的追求课堂教学效果而无视了安全问题的存在，在教学活动中造成不必要的运动损害。
本次公开课教学的目的与宗旨在于如何在学校现有的条件与环境下更好的来完成教育教学目的，在教学过程中怎样以嬉戏化教学来对学生进展学问的传递、身体的熬炼与课改精神的有效结合，在欢快的气氛中提高学生的学习兴趣，在良好的活动气氛中增加学生主动参与体育活动积极性，加强德育教育在体育活动课中的可行性，在真正意义上到达欢快体育、欢乐体育教学目的，使终身体育这一体育教学最高理念不在成为空谈。
体育公开课教学反思3
立定跳远是小学体育重要教学内容之一，每个水平段的学生学习要求都不一样。对于一年级的学生来讲，只需要他们初步学习立定跳远的动作，能说出动作名称和简洁的技术术语，能运用双脚起跳、双脚着地的技术方法。
在教授本内容时，我一共用了五个课时，先从单脚跳开头，然后进展双脚跳，接着进展
多种方式的跳。通过前面教学铺垫，最终过度到主要教学内容上去。在教学立定跳远时，我采纳的是“三拍法”。先让学生原地练习动作方法：手臂的摇摆、双脚的弯曲等，然后分组原地向上跳，然后再向前跑一小步，再一个个进展过关练习，并单独辅导差生。
通过教授本内容我发觉，许多同学在原地进展练习时动作方法很标准，但到实际跳时，许多同学的动作技术脱节，起跳时双脚不同步。下课后我也进展了思索，发觉在教学本内容时，我的方法过于机械，没有给学生自由发挥的空间，教师的引导是关键，引导练习时教师的语言要精练，提示方法要恰当，必需符合学生年龄特征的，并通过各种小嬉戏到达层次性学习，让学生体会其中的乐趣并把握根本技能，同时要留意学生观看与提问，鼓舞学生大胆表达自己的想法。要让学会相互鼓舞，学会相互帮忙，让学生在小组合作学习中交往与进步。更好的培育学生的社会适应力量。小组之间的竞赛可以调动学生们的积极性。由于学生的荣誉感强，在开展竞赛的过程中，他们会通过自己的努力为小组争光，这样就激发了他们的责任意识，培育了团结协作的精神，加大小组合作学习的力度，到达积极熬炼的效果。
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