自己的花是给别人看的教学反思
自己的花是给别人看的教学反思盼望可以给您供应参考关心!
反思自己《自己的花是让别人看的》一文是我国闻名语言学家、教育家和社会活动家，北京高校教授季羡林先生写的一篇精致隽永的短文。作者先点明白德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人特别爱花;接着用美丽生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨：人人为我，我为人人这种境界颇耐人寻味;最终叙述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国秀丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。
研读了课文后,我把这节课的教学目标定为:1.让同学了解一些德国的民族风情特点，积累美丽语言;2.结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，使同学在语言文字训练中潜移默化地受到人人为我，我为人人的教育。为了达到这些目标,教学时,我紧抓作者四五十年后到德国故地重游发出的赞美来组织教学,引导同学探究:作者为什么会发出这样的赞美呢?请同学们自由读课文,边读边画出表现景秀丽和民族奇怪的语句.在这一过程中我重点带领同学通过抓住关键词语来理解德国景的秀丽,接着指导他们读,让他们在读中感悟,并在感悟这后相机引导
同学理解第三自然段中含义深刻的句子.教学第四自然段时,抓住变化是有的,但是漂亮并没有转变.引导同学先结合课文插图想一想,然后说说:什么东西可能变了?什么还是没有转变?以激发他们的想象力和训练他们的语言表达力量,从而让他们真正受到人人为我，我为人人的教育.接着,我又让同学联系生活实际说说身边这种人人为我，我为人人的事例来加深理解.最终,我又通过一首小诗《赐予》进行总结,让他们的情感得到升华,让他们在一种美的情境中自然而然地受到人人为我，我为人人的熏陶和教育.
这堂课上下来,我觉得做得比较胜利的地方有:
一.思路清楚,努力营造轻松紧凑的教学氛围.在同学初读感知时就要求同学出本文的中心句多么秀丽的景!多么奇怪的民族!重点学习指导秀丽的景的句子,简略地教学奇怪民族的句子,引导出重点句人人为我，我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.再让他们说说身边这样的事例,最终让同学在《赐予》中情感得到升华,使整个课堂围绕一个主线设计,板块清楚、简约,营造了一种既轻松又层次鲜亮的教学节奏.
二.坚持以读为本.我们每一位语文老师都糊涂地熟悉到读在阅读教学中的重要作用,然而在详细操作的过程中总是会把读放在一边,熟视无睹.在以往的教学中我也常伴有这个毛病,但
在教学《自己的花是让别人看的》这一课时,我通过抓住景秀丽这一重点语段,引导同学先从自由默读--指名读评价读引读等多种形式,让他们在读中思索,读中理解,读中感悟,读中品尝,真正发挥了读是我们语文教学中第一法宝的作用.
三.每个环节的设计比较新奇.主要表现在:1.突破了以往从头到尾进行教学这一习惯,我是引导他们先中心句,再让他们去探究缘由,去感悟;2.课堂中不论是理解词语还是句子始终注意联系同学的生活实际;3.心形的板书设计也可以说是这一课堂设计的新奇之处,我把这种人人为我，我为人人的精神通俗易懂地诠释在一颗为他人着想的心形里,这对同学来说,本身也是一种感性的教育.
课堂教学是一种艺术,这堂课下来,我觉得自己还存有很多不足和需要改进的地方,如:
一.教学中还没有到行云流水般的自然,尽管在课堂中我努力地让自己自然,尽量做到感情丰富,但始终还是没有很好地将同学的心灵唤醒,一同感受那情那境,并达到情感的共鸣.
二.课堂上还未能很好地展现那种随便、大气、坚决、挥洒自如的教学风采.特殊是在评价表扬同学方面,对于同学的表现评价得的方式过于单一,表情也过于平淡,总有一种羞于表达的感觉.
三.尽管课前我的教案设计得比较合理,但在详细的教学方法的指导上,我觉得我还是缺乏阅历的,如在引导同学理解景秀丽这一部分内容时,我在让同学感悟丽时做得比较到位,但对奇的感悟时却稍有欠缺.
最终,我想说的是:我很兴奋能有这次熬炼的机会,尽管这次的教学给我留有许多的圆满,有许多需要改进的地方,但是,我信任,只要不断地去努力,不断地去探究,就肯定会有进步的!