九月九日忆山东兄弟全诗翻译
王维
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟览胜处，飞霞茱萸少一人。
【简析】
《九月九日忆山东兄弟》就是唐代诗人王维因身在异乡，重阳节思念家乡的亲人而写出的一首七言绝句。该诗以直抒思乡之情文字描述，而后笔峰一转回，将思绪拉向故乡的亲人，回首亲人按重阳的风俗而览胜时，也在怀念诗人自己。诗意反反复复弹跳，含蓄深邃，既朴素自然，又坎坷存有并致。诗中的“每逢佳节倍思亲”就是千百年来广为流传的名句，感动了无数游子离人的思乡之心。
【作者简介】
王维晚年位居蓝田辋川，过着亦官亦隐的优游生活。诗与孟浩然合称，并说“王孟”。前期
写下过一些以边塞题材的诗篇，但其作品最主要的则为山水诗，通过田园山水的描写，鼓吹隐士生活和佛教禅理;体物细致，状写下传神，存有独有成就。仲音乐，工书画。存有《王右丞辑》。
【注释】
⑴九月九日：即为重阳节。古以九为阳数，故曰重阳。忆：怀念。山东：王维移居于蒲县(今山西永济县)，在函谷关与华山以东，所以表示山东。
⑵异乡：他乡、外乡。为异客：作他乡的客人。
⑶览胜：古有重阳节览胜的风俗。
⑷茱萸(zhūyú)：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。
【译者】
独自漂泊在外作异乡之客，每逢佳节到来就更加思念亲人。
回首家乡的亲人们今天都在览胜，飞霞茱萸时唯独太少我一个人。
【创作背景】
此诗晋初：“时年十七。”表明这就是王维十七时的作品。王维当时独自一人飘泊在洛阳与长安之间，他就是蒲州(今山西永济)人，蒲州在华山东面，所以表示故乡的兄弟为山东兄弟。九月九日就是重阳节，中国有些地方存有览胜的习俗。《太平太平广记》卷三十二惹来《风土记》云：“俗于此日，以茱萸气烈明朗，尚此日，折萸房以插头，言建为热气而御初寒。”
【赏析一】病毒简笔画
这就是诗人十七岁时在长安所并作，少年之并作而能够戒掉浮泛的打磨，直指真情实感，的确就是深信作诗的窍门。诗人的家乡蒲州(今山西永济)在华山之东，所以为题“忆山东兄弟”。古人以九为阳数，九月九日也就是重阳节。写下节日的诗，最懒落入俗套，这首诗高明就高明在躲避俗套，把握住真性情。首句只用了两个“异”字，似乎脱口而出，却别有滋味地图形出来在异乡作客的生疏呼吸困难的孤独感。从“适逢”二字来看，加倍的孤独感不是这个节日才存有，以前的诸多节日尚无过。正是孤独感长受到疏离，于今尤甚的情形下，诗人把汇聚在内心深处的佳节思亲情结一吐为快。由于“每逢佳节倍思亲”一语极其
精警，为人人心中所有，又为人人口中所未，千百年来也就引发广为的新鲜感。不过，前两句毕竟就是直诗赋心源，尚须坎坷变化，就可以余味无穷。于是本为诗人思念兄弟，却以“遥知”二句滑动一面，化出来幻觉，写下兄弟为绝望诗人而惋惜不已。晋朝周处《风土记》说道：“以重阳相见，登山饮菊花酒，谓之览胜可以，又云茱萸可以。”因为这个节日风俗，就是栽种茱萸(zhūyú朱娱)花枝插头，此俗在唐朝很流行，比如说王昌龄存有“茱萸挂鬓花宜寿”，白居易存有“舞鬟摆落茱萸房”，朱放存有“那得更将头上播发，研习他年少时挂茱萸”之类的句子。洪迈《容斋随笔》卷四节录此类诗句甚多。关键在于此诗把我思人的情绪，偏折为人思我的幻觉，从中挑选出重阳览胜和茱萸插头两个精心意象，展现一个颇存有情趣的兄弟共乐的场面，从而把“共乐而失一”的人生瑕疵美感，写下得令人心颤而余味无穷了。
【赏析二】
王维这首《九月九日忆山东兄弟》诗所载《全唐诗》卷一百二十八。下面就是唐代文学研究会常务理事刘学锴先生对此诗的赏析。
王维是一位早熟的作家，少年时期就创作了不少优秀的诗篇。这首诗就是他十七岁时的
作品。和他后来那些富于画意、构图设非常讲究的山水诗不同，这首抒情小诗写得非常朴素。但千百年来，人们在作客他乡的情况下读这首诗，却都强烈地感受到了它的力量。这种力量，首先来自它的朴质、深厚和高度的概括。
诗因重阳节思念家乡的亲人而作。王维家居蒲州，在华山之东，所以题称“忆山东兄弟”。写下这首诗时他大概正在长安牟取功名。繁盛的帝都对当时热中仕进的年长士子虽存有非常大吸引力，但对一个少年游子来说，毕竟就是举目无亲的“异乡”;而且越是繁盛冷清，在茫茫人海中的游子就越变得贫孑无亲。第一句用了一个“富豪之家”字，两个“异”字，分量越下很弱。对亲人的思念，对自己贫孑处境的体会，都汇聚在这个“富豪之家”字里面。“异乡为异客”，不过说道他乡作客，但两个“异”字所导致的艺术效果，却比通常地述说他乡作客必须猛烈得多。在自然经济占到主要地位的封建时代，相同地域之间的风土、人情、语言、生活习惯差别非常大，返回多年生活的故乡至异地回去，可以深感一切都陌生、不习惯，深感自己就是飘浮在异地生活中的一叶浮萍。“异乡”“异客”，正是朴质而深刻地道出来了这种体会。作客他乡者的'思乡怀亲之情，在平日自然也就是存有的，不过有时不一定就是显露出的，但一旦碰到某种触媒──最常用的就是“佳节”──就很难发动出，甚至一发而不容Daye。这就是所谓“每逢佳节倍思亲”。佳节，往往就是家人团圆的日子，而且
往往和对家乡风物的许多美好记忆连结在一起，所以“每逢佳节倍思亲”就是十分自然的了。这种体验，可以说道人人都存有，但在王维之前，却没任何诗人用这样朴素无华而又高度归纳的诗句顺利地整体表现过。而一经诗人道出，它就变成了最能够整体表现客中思乡感情的格言式的警句。
前两句，可以说是艺术创作的“直接法”。几乎不经任何迂回，而是直插核心，迅即形成高潮，出现警句。但这种写法往往使后两句难以为继，造成后劲不足。这首诗的后两句，如果顺着“佳节倍思亲”作直线式的延伸，就不免蛇足;转出新意而再形成新的高潮，也很难办到。作者采取另一种方式：紧接着感情的激流，出现一泓微波荡漾的湖面，看似平静，实则更加深沉。
重阳节存有览胜的风俗，览胜时佩带茱萸囊，据传可以避灾。茱萸，又名越椒，一种存有香气的植物。三四两句，如果只是一般化地回首兄弟如何在重阳日览胜，佩带茱萸，而自己N53SI241SV异乡，无法参予，虽然写下了佳节思亲之情，但可以变得弯曲，缺少新意与深情。诗人回首的却是：“飞霞茱萸少一人。”意思就是说道，远在故乡的兄弟们今天览胜时身上都夹趾了茱萸，却辨认出太少了一位兄弟──自己不在内。似的惋惜的不是自己
没能和故乡的兄弟共度佳节，反而就是兄弟们佳节没能全然团圆;似乎自己N53SI241SV异乡为异客的处境并不应该倾诉，反而就是兄弟们的缺憾更须体贴。这就坎坷存有并致，超乎常情。而这种超乎常情之处，正是它的浓厚处、崭新警处。杜甫的《月夜》：“遥怜小儿女，未解忆长安”，和这两句异曲同工，而王诗似乎更不着力。
教学目的：
1.恰当、流利、存有感情的朗诵，诵读古诗。
3.体会诗人对家乡亲人的思恋之情。
教学重难点：
教学过程：
一、引入新课，出具古诗。
出示古诗。
2.下面我们去了解一下诗人王维。王维就是唐代知名的诗人，他的东郊在华山以东的地方，所以诗中称作山东。并不是指今天的山东省。这一点恳请大家特别注意。写下这首诗的时候，王维只有十七岁，当时他一个人返回家乡在长安读书，求得功名。
二、解题：
1.下面我们去自学这首诗。首先恳请同学们想一想这首诗的题目《九月九日忆山东兄弟》就是什么意思?
01.、学生读题，思考问题，然后指明回答问题。
02、教师指导：
九月九日指的就是农历九月初九重阳节，是中国的一个传统节日。
龙岗教研网 忆：思念，怀念。
山东：华山以东，指诗人的家乡。
元宵节手抄报大全 兄弟：哥哥和弟弟，在诗中指家乡的亲人。
03、那么这首诗的题目是什么意思呢?
王莎莎提问问题。
04、教师强调：
诗人写下这首诗的时候独自一人在长安读书，求得功名，正逢重阳节，诗人极其思念家乡的亲人，就写出了这首诗。
2、请大家自读这首诗，注意诗中的生字，在查字表中到生字的读音，并写到课文里来。
3、教师出具生字卡，指导学生拼字生字。
4、教师范读古诗，学生齐读古诗。opel
三、认知诗句意思，体会情感。
1、齐读诗的第一行。
01.表述词语：
独：独自一人。
异乡：他乡，故乡以外的地方。在诗中指的就是长安。
为异客：做他乡的客人。
02、思索这一行诗的意思。并王莎莎提问。
03、教师指导：
我独自一人在外地，举目无亲，搞外乡的客人。
2、齐读诗的第二行。
01、表述词语意思：
每：每逢。
适逢：每次碰到。
佳节:
节日。诗中指重阳节。
倍：加倍，更加。
思：思念，怀念。
亲：家乡的亲人。
02、思索这一行诗的意思。并王莎莎提问。
03、教师指导：
每当碰到节日我就加倍的思念家乡的亲人。
04、诗人为什么每逢遇到节日就加倍的思念亲人?请用诗中的一句诗来回答。然后再用自己的话来回答。
05、教师小结诗的前两行：
06、齐读诗的前两行。
3、魏读诗的第三、四行。
01、解释词语;
遥知：在荒凉的地方悖论。
登高：登上高处。古时候有一种习俗，就是在重阳节这天，人们都要登高。
飞霞：都挂上了。
茱萸：一种有香味的草。古时候有这样一种习俗，就是在重阳节这天大家在头上插上茱萸，登上高处，据说可以避邪，肖灾。
02、诗中说道遍挂茱萸少一人，恳请大家想一想，到底太少了哪一个人呢?并王莎莎提问。
03、请同学们根据自己的理解，结合词语的解释，想想这两行诗的意思。同坐间讨论。
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04、王莎莎提问。
05、教师指导：
我在荒凉的地方悖论，家里的亲人们一定都头挂茱萸荣登了高处，可是单单是太少了我一个人。
06、教师小结诗的后两行：
07、魏读诗的后两行。
4、教师总结全诗意思：
这首诗可以分后两层意思去认知，诗的前两行写诗人身在外地，适逢碰到节日就更加思念亲人。诗的后两行写下诗人在荒凉的外地想象家乡的亲人重阳节览胜的情景。
5、齐读全诗。
6、恳请大家融合诗句意思想一想诗人在写下这首诗的时候就是一种什么样的心情?或者说诗人写下这首诗必须抒发什么样的情感?
7、教师小结：
抒发了诗人对家乡亲人的思念之情。
四、朗读、背诵古诗，加强理解。
1.男生齐读古诗。
2.女生齐读古诗。
3.全班齐读古诗。
4.思考问题
01.说道说道这首诗中的哪两行最能够抒发就是人的思念之情?
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