7、请到我的家乡来
一、教学目标
1.通过了解自己家乡的自然环境，激发热爱家乡的情感。
2.认识自己家乡的地理位置、所属的行政区域，了解家乡的自然风光、风
景名胜。
3.能够大胆向别人介绍家乡的特点，能够正确对待各地特与文化。
4.尊重、理解、包容其他地方的特与文化。
二、教学重点及难点
1.了解家乡的自然风光、风景名胜，激发热爱家乡的情感。
2.加深了解并熟悉家乡的风土人情和特产，能够尊重、理解、包容其他地
方的特与文化。
三、教学用具
教师：1.准备活动卡片
学生：1. 准备自己家乡的传奇故事、图片等
家乡特产
四、相关资源
图片资源、场景照片等
五、教学过程
课堂导入：人人都说家乡好
反馈指导：  1.播放视频《桂林山水》，让同学们在观看视频的同时了解居住在桂林的人们对自己家乡的赞美与热爱。  2.教师随机请几位同学说一说自己认为家乡的含义是什么，引导学生在思考中认识到家乡是自己生活和成长、提供给自己成长的环境和资源的地方。
教师总结：人人都说自己的家乡好，那我们的家乡有哪些好呢？家乡是自己生活和成长的地方。记录着自己的成长，提供给自己成长的环境和资源，使自己养成了风俗习惯和饮食习惯等。你熟悉自己的家乡吗？让我们通过今天的学习来更加了解自己的家乡吧。
设计意图：以视频《桂林山水》作为导入，让学生激发认识自己家乡、想向他人介绍家乡的情感。
活动二：我的家乡在哪里
反馈指导：  1.课件展示教材图片，请同学们猜一猜这些小朋友的家乡来自哪里；教师也鼓励学生以这样的形式向组内成员介绍自己的家乡。  2.课件出示《中华人民共和国行政区域图》，让同学们在地图上到自己家乡所在的省级行政区并大致描绘轮廓，并认一认毗邻的省、自治区、直辖市、特别行政区。
教师总结：大家说得很好，描绘了自己家乡的轮廓图，不但学会了从地图中到自己家乡所在的省级行政区，到了自己家乡的“邻居”，还能发挥想象联想记忆，从你们的话语和表情中，老师感受到了你们对家乡的喜爱和自豪之情。
设计意图：通过猜一猜的活动，让学生对家乡基本常识有所了解。
活动三：我是家乡小导游
反馈指导：  1.播放视频《“神女峰”的传说》引发学生对其他地区一些神话故事、优美景的好奇；请同学们在小组内分享自己在课前收集的家乡风景名胜的传说或故事、图片或者自己的绘画等家乡资料，了解各地不一样的景。  2.我当小导游：教师鼓励学生利用自己课前搜集的资料，为自己的家乡
写一段导游语，邀请班级同学在寒暑假去自己的家乡参观。
教师总结：我们的祖国地大物博，我们的家乡各具特，请到我的家乡来。
我们的家乡不仅有优美的自然风光和动人的传说，还有丰富的特产和优秀的家乡人，无论将来我们走到哪里，心中最美的还是我们的家乡。
设计意图：通过当小导游的活动，加深对家乡的了解和认识，并增强对家乡的热爱之情。
活动四：家乡的特产真不少
反馈指导： 1.教师利用课件展示景德镇的陶瓷、长沙臭豆腐、潮汕的牛肉丸等等，请同学们猜一猜这是哪些地方的特美食；家乡美食探一探：教师分发在课前准备的自己家乡的美食，向学生介绍它成为本地特产的原因并鼓励学生在课后也探究它为什么会成为家乡的特产。 2.家乡特产发布会：请
同学们为自己最喜爱的家乡特产设计一条广告语，为它打响广告。
教师总结：我们的家乡真了不起，不但有美丽的风光，还有丰富的物产。
原来这些丰富的物产和家乡的地理环境、气候条件、人文传统等密切相关。
世界真奇妙，家乡多美好！
设计意图：通过逐步深入的设计，帮助学生在主要了解自己家乡特产的前提下，也认识各地的特产，并了解有些地方的特产是因为气候、环境等地理原因造成的。
活动五：我的家乡人
反馈指导：  1.播放视频《廖俊波》的相关片段，了解廖俊波同志在南平市任职时对当地所做出的贡献，他就是最美家乡人；课件展示教材图片，请同学们谈一谈在自己的家乡哪些人令你敬佩？佩服他们什么？（教师提醒留心观察身边让人敬佩的家乡人的闪光点。）2.“文化交流大舞台”：教师展示南北方冬日家中环境、过年餐桌不同等图片，引发学生回忆自己家乡与日常接触到的其他地区生活环境、饮食习惯、性格特征中的不同，教师引导学生认识到每个地方都有各自的特，都有值得骄傲的文化。
教师总结：许多人都在默默地为家乡做贡献，他们有的传承着家乡的文化，有的建设着我们的城市；有的美化着我们的环境，有的保护着我们的安全；
有的为我们解除身体的伤痛；有的为我们送来美味的食物；有的是很有名的人，有的就是身边的普通人。正是这些有名的、无名的家乡人，日复一日的付出，才使得我们的家乡越来越兴旺发达。
设计意图：通过交流讨论懂得各地都有自己的特和文化，这些东西都没有优劣之分，我们应该相互尊重、理解和包容。
六、课堂小结：通过这节课的学习，我们更加了解了自己的家乡，感受到了家乡悠久的历史、优美的风景、丰富的物产以及家乡人的善良与热情。我们要学会尊重那些为建设家乡而默默奉献的人们，并向他们学习，为家乡建设贡献自己的一份力量。
七、板书设计：请到我的家乡来
我的家乡在哪里
我是家乡小导游
家乡的特产真不少
我的家乡人
八、作业布置：制作一份邀请函，邀请远方的客人来做客。
九、教学反思
“高度重视课程资源的开发与利用”。是新课程标准中一条明确的要求。自然风光、文物古迹、风俗民情等，都可以成为教学资源。在本节课的教学中，教师利用了一切可以利用的资源。创设了一个生动有趣的旅游场景进行教学。这样的教学情境，密切联系学生的生活实际。将静态的教学内容转化为动态的，还配上音响效果，充分利用了声画结合的优势，准了学生的兴奋点符合儿童的欣赏心理，突破了时空的界限，扩大了教学空间。活跃了课堂气氛。使预设的教学内容升华为源远流长的一泓活水，极大地激发了学生学习的兴趣，提高了教学效果。
关注每一位学生。关注他们的感受和体验，这是新课程对教师提出的新要求。新课程改革还要求课堂教学方式多样化，要求教师根据教学需要。采取提问、角扮演、信息收集与分析、观察、参与等教学方法。帮助学生理解和内化知识技能。这些方面在本课的教学中都得到了充分的体现，特别是让学生通过当导游角参与学习、尽情体验，学生无论从角上还是形式上都感到非常新鲜。从而充分调动了学生学习的积极性和主动性，课堂教学收到了良好效果。
“家乡美”这一优异的生成资源。使学生与每位听课教师都感受到了这份“浓浓的家乡情”。这必然伴着学生快乐健康地成长。这堂课也使我们深深地体会到。一堂令人难忘的好课，必然会激起师生个体的生命活力。从而在交流互动、充满人文关怀的大背景下实现生命的健康成长。
第7课请到我的家乡来（习题）
知识梗概：
每个人的家乡都有着独特的自然风光。我们的家乡不仅景优美，还有很多远近闻名的特产呢！家乡的景美、物美，家乡的人更美。
由于环境和历史的原因，不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面往往会有不同，甚至在体形外貌、性格特征上也会有所差异。每个地方都有各自的特，都有值得骄傲的文化。对于不同地方人们的差异，我们应该相互尊重、相互理解、相互包容。
学习目标：
1.通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2.学生通过调查活动，学会运用观察、访问、调查资料等方式去探究和解决
问题。
3.了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并抱以感激、敬佩之情。
学习要点：
1.学生通过调查活动，学会运用观察、访问、调查资料等方式去探究和解决
问题。
2.了解为家乡的建设做出贡献的人物及事迹，并抱以感激、敬佩之情。
习题演练：
一、填一填。