勇敢地⾯对困难去实现梦想——《乌龟⼀家去看海》导读
【经典绘本导读】系列-第220号
勇敢地⾯对困难去实现梦想——《乌龟⼀家去看海》导读
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⼀、内容简介
春天来了，⼩乌龟壳壳⼀家从冬眠中醒来，他们想去看看⼤海。⼤海远不远呢？⼤海是什么样⼦的？听说⼤海⾥有长翅膀的⼤鱼、有漂来漂去的⼩伞兵，还有害羞的⼤海怪……
⼩乌龟壳壳勇敢地迈开脚步向前⾛，越过草地、渡过池塘、翻过⼤⼭……在爸爸妈妈和朋友们的陪伴下，⼀步⼀步实现⾃⼰去看⼤海的梦想。
⼆、绘本信息
书名：乌龟⼀家去看海
⽂图：张宁
出版社：接⼒版
适读年龄：2-6
奖项: 第五届丰⼦恺⼉童图画书奖佳作奖
三、绘本导读
【封⾯】
解析：
三个⼩乌龟、三个不同的颜⾊，就像披着不同的校花被，并排列在⼀起，⾼昂着头，看着远⽅，在深蓝⾊的背景衬托下，显得不失静雅和独特的风采。
封⾯是⼀抹的深蓝，没有多余的配⾊，这样更突显三个⼩乌龟的肤⾊和花纹，⽩⾊略带稚嫩的书名很醒⽬。乌龟⼀家去看海，爬⾏吗？有多远？替它们捏着⼀把汗。
【前环】
解析：
环衬是⼭川、河流和⼤地，还有浮动的⽩云。这是否是在暗⽰，乌龟⼀家要翻⼭越岭、要涉⽔过河呢？
【扉页】
解析：
扉页和版权页合成⼀个⼤跨页，正扉页图画是⼀个鲸鱼的尾部。在封⾯图画是乌龟⼀家整装待发，扉页换成鲸鱼尾。这显然是乌龟⼀家梦想成真了。但看海的过程是否平坦就不可⽽知了。
本书的作者是这个梳着两条⼤辫⼦的⼥⼠，从简历得知她从⼩就接触到许多传统的艺术形式，这本布艺绘本就不意外了。
【第1画⾯】
原⽂：春天到了，⼩乌龟壳壳睡醒了。“爸爸妈妈，快起来，我们说好春天要去看⼤海的！”伸伸脖⼦，踢踢腿，乌龟⼀家出发去看⼤海。
解析：
春天到了，⼩乌龟⼀家冬眠也睡醒了。⼩乌龟壳壳记得先前的约定，待到来年⼀家去看海。和孩⼦约定好的事情⼀定要实现，这不壳壳⼀马当先，爸爸妈妈跟着它开始了远⾜。
⼤海在哪⼉？它们也不清楚。距离有多远？更是个⽆厘头。那怎么办？先⾏动起来再说吧！车到⼭前必有路，这种⽆所畏惧的⽓魄值得称赞。
乌龟步⾏去看海，⼀步⼀步去丈量⼤地谈何容易。为什么选择乌龟呢！作者说是根据孩⼦的喜好拿⼩乌龟做的主⾓。⼩男孩跟⼩⼥孩怎么这么不⼀样，⼩⼥孩好像都喜欢⼩兔⼦、⼩猫、⼩狗之类的，⼩男孩怎么喜欢那么⼀个丑丑的玩意⼉，以⾄⼜变成喜欢鲨鱼⼜变成鲸，⼜变成恐龙。既然孩⼦们喜欢，你就得学会⽤他们的视觉去看待这个世界。
【第2画⾯】
原⽂：喳喳喳....⼀只⼩鸟站在树枝上：“乌龟⼀家，你们要去哪⾥呀？”壳壳抬起头说：“我们要去看⼤海呀，你知道⼤海是什么样⼦的吗？”⼩鸟说：“知道呀，⼤海⾥有彩⾊的树林和好看的花朵，还有长翅
膀的⼤鱼在⽔⾥⾯飞。我还和⼤鱼隔着海⽔⽐赛，看谁飞得快呢！”壳壳⼜问：“那你知道⼤海有多远吗？”⼩鸟说：“⼤海不远，飞上两天就到了。”
解析：
我们可以看到，乌龟⼀家问⼩鸟，⼤海是什么样的呢？⼩鸟倾斜着⾝⼦蛮有兴趣地说，⼤海⾥有彩⾊的树林和好看的花朵，还有长翅膀的⼤鱼在⽔⾥⾯飞，我还和⼤鱼隔着海⽔⽐赛，看谁飞得快呢！⼩鸟指的那彩⾊的树林和好看的花朵，以及长翅膀的⼤鱼是什么呢！慢慢就会揭晓的。
春天枯萎的树枝长出了两⽚嫩芽，⼩鸟⾝后那是⼀块⾍卵附着在树杈上呢？⼩鸟的叫声“喳喳喳....”不妨放点⾳频或学叫⼏声都是不错的选择。
这本书是以布艺的形式来⽰现作者的构思的，怎么会想到以布艺的形式进⾏创作呢？只因作者做过⼀段时间的美术编辑，接触的⼯艺⽐较多，包括蓝印花布、扎染、蜡染等。再加上作者从⼩就⽐较喜欢布，可能也是对某种材料有亲近感吧！就创造出这本特使风格的作品了。
【第3画⾯】
原⽂：可是乌龟不会这个样⼦飞呀！已经过了好⼏个两天了，还是没有见到⼩鸟说的⼤海。
解析：
⼩鸟和乌龟最⼤的区别，⼀个是飞⾏动物，另⼀个是爬⾏动物中最慢的。⼩鸟说：“⼤海不远，飞上两天就到了。”乌龟就信以为真，可过了⼏个两天，哪有⼤海的踪迹呢！参照物不同，即使路径相同，结果是迥异的。
这个环节采⽤俯瞰镜头，星空、⽉夜、浮云净收眼底。匍匐在地全⽅位的乌龟，第⼀次给⼩读者⼀个清晰照。是不是三⾊的带有花纹的乌龟张开臂膀也是很美的。
该书最⼤的艺术特点是采⽤了布艺的表现⼿法，综合运⽤传统⼯艺中贴布绣和剪布绣的剪裁与缝制⼿法，精⼼选⽤传统蜡染、扎染、缬染等⼯艺编织和印染的布料，将⼉童画的稚拙、童趣和中国⼭⽔画的悠远意境相结合，既体现了对传统⼿⼯艺的继承与热爱，也吸收了中国传统⽔墨画的特⾊，具有独特的审美价值。
这种传统技艺与现代理念相融合的风格，正是《乌龟⼀家去看海》能够⼊选“2018年IBBY荣誉名单”的重要原因。
国际⼉童读物联盟，英⽂简称IBBY，是⽬前国际上最有权威和影响⼒的⼉童阅读推⼴组织之⼀，拥有“⼩诺贝尔奖”之称的“国际安徒⽣奖”就是由该组织发起并负责评选的。
【第4画⾯】
小梦想大梦想原⽂：嗨哟，嗨哟....⼀队⼩蚂蚁从前⽅⾛过来：“乌龟⼀家，你们要去哪⾥呀？”壳壳抢着说：“我们要去看⼤海呀，你知道⼤海有多远吗？”领头的⼩蚂蚁回答：“哦，⼤海呀，⾛过那⽚草地就到了。”
解析：
壳壳⼀家经过⼀个⼩黄⼟堆，看到⼏个⼩蚂蚁在出出进进搬运东西，⼀个⼩蚂蚁迎⾯问候。相同的问题也甩给了⼩蚂蚁，显然⼩蚂蚁的回答却是直截了当，显得很轻松“哦，⼤海呀，⾛过那⽚草地就到了。”果真是这样吗？
此时，壳壳坐在爸爸的背上，看着⼀个个顶着⽐⾃⼰⾝体⼤⼏倍的物体“嗨哟，嗨哟....”负重前⾏，很感兴趣。
【第5画⾯】
原⽂：可是，那⽚草地的尽头是——⼀个池塘。原来，这就是⼩蚂蚁的“⼤海”。乌龟⼀家⼜⾛过了好⼏⽚草地和还⼏个池塘，还是没有看到⼤海。
解析：
⼩蚂蚁的回答则让他们感到意外，因为对于⼩蚂蚁来说，池塘就是它们的⼤海了。尽管很失望，但来
到⼀个新鲜的地⽅，乌龟⼀家还是很兴奋。壳壳来到池塘边和跃起的青蛙蝌蚪打着招呼，爸爸妈妈则爬到草叶尖上瞭望前⾏的道路。
作者⽤三个⼩乌龟的不同形象来展⽰各具形态的⼼理表现，累了爬到爸爸背上，⾯对困难，孩⼦有孩⼦的办法，爸爸妈妈有包容的⼿段。体⼒和耐⼒的不⽀，我们不也是经常看到背着孩⼦出⾏的⽗母。
【第6画⾯】
原⽂：嗒嗒嗒...⼀头⽑驴从后⾯追了上来：“乌龟⼀家，你们要去哪⾥呀？”壳壳说：“我们要去看⼤海呀，你知道⼤海是什么样⼦吗？”⽑驴竖起两只长⽿朵说：“知道呀，⼤海有害羞的⼤海怪，他会⽤长⽿朵⼀样的尾巴拍打海⽔。”壳壳⼜问：“那你知道⼤海有多远吗？”⽑驴说：“⼤海可不近，要跑上⼏天⼏夜才能到呢！”
解析：
⽑驴说，⼤海⾥有害羞的⼤海怪，他会⽤长⽿朵⼀样的尾巴拍打海⽔。⽑驴眼中的⼤海怪是什么呢！看来这些动物们各⾃⾃⼰眼中的⼤海，是多么的不⼀样！
⼀头⽑驴从后⾯追了上来，声⾳是嗒嗒嗒...很形象地把⽑驴⼤步稳健的步伐展露出来。⼩⽑驴也画的很萌，长⽿朵、⾼
⼀头⽑驴从后⾯追了上来，声⾳是嗒嗒嗒...很形象地把⽑驴⼤步稳健的步伐展露出来。⼩⽑驴也画的很萌，长⽿朵、⾼细腿、厚嘴唇，形象地抓住了⽑驴的特征，只是画风更接近孩⼦的涂鸦作，让孩⼦们更容易接受。
壳壳是否⼜⾛累了，⼜趴伏在爸爸⾝上。当他们听到后⾯传来⽑驴的声⾳都不约⽽同地转过⾝来。问话的总是壳壳，这也凸显孩⼦伶俐的话语和迫不及待的⼼态。爸爸惊讶地张着⼤嘴，因为在去⼤海爬⾏的路上，先后遇见了⼩鸟、蚂蚁，他们都发表了⾃⼰对⼤海的看法，虽然他们没有看到⼤海的模样，但不⼀样的看法已经让爸爸⼼⾥惴惴不安了。
在图画书中，插图与⽂字是以“⼀个故事，两种表述”的⽅式共⽣的，它们共同传递着⼈类审美精神的⽕炬。因此，图画书的⽂字需要体现⼀种结构上的智慧、⼀种语⾔的美和⼀种新鲜的思想；⽽插图则应该体现⼀种隐约可见的历史印痕、⼀种善意的技巧和⼀种匠师的慧⼼。
因此，这本书的插图就不只是“⼀种隐约可见的历史印痕”，它更是创造了⼀种既现代⼜传统的插图新样式，让我们的⽬光直接徜徉于民族风的典雅⾥，并将⽂化的历史记忆刻⼊了为孩⼦⽽作的图画中。
若我们仔细看去，这布艺插图的针脚⼗分精细，如果把针脚当作绘画笔触去评论，我们可以肯定地说，这是平稳、细致、⾟劳的笔触。
罕见、独特的布艺拼贴。采⽤传统⼯艺中极富表现⼒的贴布绣与剪布绣技法，配合变化多样的布料选择及多层次的布染效果，令画⾯极富⽴体感，别致⼤⽅、意境悠远。
呆萌可爱的动物形象与传统⽔墨画意境相结合，呈现出既稚拙童趣，⼜灵动唯美的独特的东⽅意蕴。让孩⼦充分感受体验到中国传统艺术之美。
【第7画⾯】
原⽂：可是乌龟没有⽑驴那么长的腿呀！他们已经⾛了好⼏个⼏天⼏夜，⼜翻过了⼏座⾼⼭，还是没看到⽑驴说的⼤海。
解析：
乌龟步伐很⼩，速度也很慢，但他们不慌不忙⼀个节奏不停地前⾏。⼀连⾛了数天，但翻过⼏座⾼⼭，显然是拔苗助长了，这只是说明他们⾏⾛的路径和距离⽽已，也显⽰出那种坚韧不拔的精神所在。
画⾯给出的⼀个在⼭路上⾏⾛的镜头，爸爸开路，妈妈殿后，壳壳夹在中间，这样才能更好的保护壳壳的安危啊！
他们⾏⾛在⼭腰间，浮云拦腰⽽过，远处⼭峰峦叠嶂。这是他们精神的体现。
我觉得孩⼦应该对图画书的认识有各种各样的形式，不应该只局限于画，包括剪纸、拓印的。这些形式都可以丰富孩⼦的想像空间。因此，⼩时候的经历是挺重要的，我们⼩时候那会没有图画书，仅有的连环画还是画给⼤⼈看的，⽽且形式都是相同的。现在的孩⼦接触这些东西都很早，他们是很幸运的。
【第8画⾯】
原⽂：壳壳⾛的有些累了：“爸爸妈妈，我好想早点看到⼤海呀，可是⼤海还有多远呀？”乌龟爸爸⾛在最前⾯说：“⼤海有多远，只有去过了才知道啊。”
解析：
壳壳⼀家⾏⾛在⼤地上，爸爸巨⼤的体量占据了⼀页，⽽妈妈和壳壳合⼆为⼀页。爸爸的龟壳是由四层组成，⽽壳壳和妈妈均为三层，可见爸爸的岁⽉与经历更深远些。同时他们的壳背就像蒙着⼀层⼩花布。
壳壳⼀家鱼贯⾏⾛在路上，低垂着头，⼀声不语。这是乌云已经笼罩着天空，有乌云压城城欲催的感觉，他们急切的赶路，以防突发事件的到来。
这个温暖⼜充满坚毅精神的远⾏故事，不仅向读者展⽰了⼤海的宏⼤与瑰丽，还引⼊了认识论的⼀些
启蒙观念。
这个温暖⼜充满坚毅精神的远⾏故事，不仅向读者展⽰了⼤海的宏⼤与瑰丽，还引⼊了认识论的⼀些启蒙观念。
古典认识论认为世界是可知的，但每个主体都会以不同的⽅式观察并解释世界。乌龟⼀家在远⾏途中遇到了许多动物，它们都⽤⾃⼰的经验为乌龟⼀家解说了路途的远近与⼤海的景⾊。它们的说法五花⼋门，但⼜和它们⾃⾝的经验与认识相契合。
壳壳⾛累了，但它很想知道到底离⼤海还有多远。乌龟爸爸的经验告诉它：“⼤海有多远，只有去过了才知道啊。”阐述了以⾃⾝“⾏”“知”合⼀的⽅法，才能使⾃⼰的感性经验与理性经验结合起来，完成了对⼤海的新认识。
这种观念在图画书中是不多见的，传达出了⼀种新鲜的思想。这种结构出现在本书中，显然不是“童⼼”所能为之，也不是作者刻意为之，⽽是作者长期积累的学养之不经意间的流露。
【第9画⾯】
原⽂：哗啦啦...天上下起了⼤⾬，道路变得⼜湿⼜滑。乌龟⼀家躲进了⾃⼰的“⼩房⼦”⾥。
解析：
阴云密布，天地都沉了下来，⼤⾬磅礴⽽下。乌龟壳不怕，每天都顶着房⼦已被出现不测，这不把⾝体都缩到壳⾥去了，地上只留下三座帐篷。可是帐篷好像没固定好，在⼜湿⼜滑的地上打开了转悠。壳壳好久没体验到下⾬了，就像我们的孩⼦下⾬天，⼀定要跑到⾬中撒欢。这个壳壳就是这样，整个⾝体都腾在空中，好像在跳着空中芭蕾。这也是难得的愉悦，⾛了很多天，也没有看到朝思梦想的⼤海，⼼情⼀定很郁闷，⼤⾬来的真好。
关于追求梦想艺术的⾟劳，有⼀⾸诗中这样写道：只要出⾃美的念头，⾟劳本⾝就是开花，就是舞蹈，就是乍现轻盈的远航风帆。
这种平稳、细致、⾟劳的绘画风范，也暗合了把图画书与住宅、汽车⼀起作为标配的庞⼤的中产阶级体的审美消费倾向。这个体对艺术作品有形式典雅、制作精致、具有雅⽂化特征的要求。
⾃然，这种暗合也不是泛泛的⼀句“童⼼童趣”能解释的，作者曾提到，⾃⼉⼦出⽣后，她便开始关注并创作童书。
【第10画⾯】
原⽂：夏天到了，夜晚变得越来越热。壳壳爬到爸爸妈妈的⾝上，对着⽉亮说：“⽉亮婆婆，你站得最⾼，你能告诉我⼤海还有多远吗？”壳壳不知道，⽉亮婆婆⽐⼤海还要远得多，她怎么能听到壳壳的问话呢？
解析：
⾛过春天，来到夏天。尽管他们每时每刻顶着房⼦出⾏，但还是很热。壳壳有些不耐烦了。在⼀个⽉夜，壳壳⼀家爬到⼭顶，壳壳⼜爬到爸爸妈妈⾝上，对着⽉亮问⼤海还有多远。可是⽉亮站的很⾼，怎么能听到壳壳的声⾳呢！但孩⼦们不这样认为，他们认为⽉亮登⾼望远⼀定能告诉⾃⼰到底有多远。我们不要戳穿这个美好的希冀，就像皇帝的新⾐，就像圣诞⽼⼈的礼物。
这⾥也可以看出，作为壳壳的爸爸妈妈是顺应了孩⼦的⼼愿，成全了这个美好的愿望。可见壳壳的爸爸妈妈是深知孩⼦的⼼理需求的，也在不出现意外的情况下，让孩⼦充分舒展内⼼的期待。如果把可可⼀家看做我们的普通⼀家⼈，那他们也是深谙教育之道的。
【第11画⾯】
原⽂：路边的蒲公英问：“乌龟⼀家，你们要去哪⾥呀? ”壳壳说：“我们要去看⼤海呀。我们已经⾛了很久很久，你能告诉我⼤海还有多远吗？⼤海究竟是什么样⼦的呀？”蒲公英的种⼦轻轻地飞了起来：“⼤海不远了，等你们听到哗哗的海浪声就快到了。⼤海⾥有许多快乐的⼩伞兵，⾃由地飘来飘去。”