1、古诗词三首
周次
备课人
日期
课题
四时田园杂兴
课时
第一课时
教学目标
1.会认“杂、篱”2个生字，会写“杂、稀、篱、蜻、蜓、蝶”6个生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教学重点
1.学习借助注释的方法理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。
2.理解诗句，引导学生想象意境，感受田园生活带来的情趣。
教学难点
1.有感情地朗读课文，背诵课文；理解古诗词的大意，读出古诗词中蕴含的画面美。
2.品读古诗词，领悟优美的乡村田园风光，激发学生对劳动人民的敬重和对美好生活的热爱。
课前准备
教具准备
多媒体课件
学具准备
教      学      过      程
思考与调整
一、激趣导入，揭示课题
1.课件出示夏天的乡村风景图片，并配上蝉鸣的音效，调起学生对夏天的美好回忆。
导语：同学们，看着这一幅幅美丽的图画，听着阵阵的蝉鸣，你们想到了什么？（引导学生回答“夏天”）是的，夏天的日子多么精彩呀！今天，我们要学习的这首诗，也是描写夏天的，一起来看看吧！
2.出示课题，引导学生理解题意。
（1）引导学生正确朗读诗题，注意多音字“兴”。（明确：“兴”在诗题中读“xìnɡ”）
（2）解题意。
明确：“四时”指春、夏、秋、冬一年四季；“杂兴”就是随兴而写的诗。整个题目的意思就是：诗人看到一年四季不同的田园景而随兴写的诗。
3.了解诗人，也可展示袋中搜集到的有关“范成大的简介”资料。
范成大（1126—1193） 南宋诗人。字致能，号石湖居士。平江府吴县（今江苏苏州）人。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的忧国恤民的思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。其诗以反映农村社会生活图景的作品成就最高。著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴船录》等。
二、初读古诗，整体感知
1.大声朗读古诗，注意要把字读准，把句读顺。
2.再读古诗，想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。
预设：生：这首诗描写的是夏季的田园风光，我是从“梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀”这两句诗判断出来的。我去年夏天去过南方，“梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀”的确是那里的农村夏季景物的特点。
师：你说得很正确，懂得学习古诗时联系生活实际来学习。金黄的梅子、又肥又大的杏子、雪白的麦花，还有因为花落、结了油菜籽而变得稀稀疏疏的油菜花，范成大给我们营造的意境多美呀，让我们一起美美地来读读这首诗。
3.有感情、有节奏地朗读本诗。
了解的解怎么写
纸槽
四时/田园/杂兴/（其二十五）
梅子体外排精避孕法/金黄//杏子肥，麦花/雪白//菜花稀。
日长/篱落//无人过，惟有//蜻蜓/蛱蝶飞。
设计意图：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”结合具体的语言环境，加强对语言文字的感悟，是语文教学的本质特征。
4.图文结合，理解诗意。
（1）引导学生运用所掌握的方法理解前两句诗的意思。
过渡：南宋诗人范成大在初夏的一天来到了乡村，看到了金黄的梅子、果肉肥厚的杏子、雪白的荞麦花和因花落、结了油菜籽而变得稀疏的油菜花。热爱生活的范成大按捺不住喜悦的心情，出口成诗：“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。”现在，哪位同学能说说前两句诗的意思呢？
明确：前两句诗的意思是：梅子已经变成金黄，杏子也已长肥了。田野中麦穗扬着白花，而金灿灿的菜花现在已经变得稀稀落落。
（2）仿写诗句。
过渡：刚才这位同学很不简单，说得太好了！这简简单单的十四个字仿佛变成美若仙境的画卷，让人置身一种美妙的境界中，这就是诗的魅力。让我们带着这种美的感觉，一起畅想我们的“乡村一日游”，为仿写诗句作准备。
情景预设：乡村一日游。我们先到果园去，水果的香味扑鼻而来，可以看到红红的苹果、香甜的水蜜桃、金灿灿的梨、鲜红的杨梅。这边架子上挂着一串串玛瑙似的葡萄，那边的樱桃树上结满了珍珠似的樱桃，还有一串串味道鲜美的荔枝压弯了枝条。再到菜地去看看，地里的蔬菜长得也真喜人啊。扁扁的豆角，红红的辣椒，鲜嫩的黄瓜，嫩绿的苦瓜，这可都是餐桌上的美味呀。
师：同学们，“看”到这么多、香、味俱全的水果、蔬菜，你们难道不想吟诵一番吗？让我们大显身手，仿照古诗写一写。
生1：梨子金黄桃子肥，苹果红红杨梅鲜。
生2：玛瑙葡萄胭脂樱，翡翠黄瓜丹红椒。
……
师：同学们仿写的诗句真精彩，还有哪些呢？赶快写在练习本上吧！
（3）品读后两句诗中的人勤。
过渡：我们和范成大一同游览的哪里是乡村，这简直就是人间仙境啊！生活在那里的人一定无比的幸福，此时他们又在干些什么呢？
预设：①生：我认为农民们在地里干活。我是根据诗句“日长篱落无人过”中的“无人过”推断出来的。课前预习时，我查看了古诗的译文，知道了：日长——夏至白昼最长；篱落——篱笆，用竹子或树枝编成的遮拦的东西。 初夏的时候白天长了，也到了农忙的时节。村子里却没有行人，勤劳的农民们一定是去地里干活了。
师：你说得很对。初夏的时候白天长了，农民们有许多农活需要做，他们要把成熟的杏子、梅子摘下来，去麦地除草，去油菜地施肥，他们早出晚归忙着在地里干活，临近中午还未回家，门前没有人走动，所以白天很少见到行人。诗中虽然没有描写繁忙的劳动场面，但从侧面写出了农民劳动的情况。
②师：篱笆前没有人走动，显得那么安静。诗人在篱笆边看到了什么呢？
盲肠炎生：“惟有蜻蜓蛱蝶飞。”
师：对，“惟有蜻蜓蛱蝶飞”。惟——只有；蛱蝶——蝴蝶。这句诗的意思是：只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。那么作者为什么要描写蜻蜓和蝴蝶呢？
生：作者以“惟有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。
师：对，在这美妙如画的境界中，蜻蜓、蝴蝶翩翩起舞，衬托出村中的寂静。这种描写方法可真传神！
③回到整体。后两句诗的意思是：
天长了，农民忙着在地里干活，临近中午也不回家，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
小结：诗人范成大从安静的篱笆外走过，看到了蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去，他满怀喜爱之情，出口成诗：“日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。”（齐读）
三、拓展品读，激发兴趣
导语：是啊！乡村是那么恬美、秀丽，诗中字字都洋溢着一种平和、宁静的气氛。诗人范成大对田园生活的热爱，对劳动人民的深切同情通过60首《四时田园杂兴》组诗传递给世人。下面是他的另一首田园诗，比较阅读一下。
四时田园杂兴（其三十一）
昼出耘田羊肉火锅底料配方①夜绩麻②，村庄儿女各当家③。
童孙未解④供⑤耕织，也傍桑阴学种瓜。
注释：①耘田：在田间锄草。②绩麻：把麻搓成线。③各当家：各人都担任一定的工作。④未解：不懂。⑤供：从事。
简评：这两首诗都是写田园风光的，本诗中诗人着重描写了村庄里男女老少劳动时的场景，让我们感受到劳动的快乐，乡村生活的和谐；而课文中诗人重点在写乡村田园的景。同样是田园诗，由于诗人观察的角度不一样，写作的侧重点也就不一样，一个写劳动场面，一个写景物。看来，这乡村的一草一木，一景一物，还有那各种各样的人，在诗人眼中都是充满生机、活力的。只有热爱生活的人才能捕捉到如此的生机和活力。诗人范成大就是这样的一个人，让我们把这种情感带进诗中来读读吧！
作业：
1.背诵诗歌。课外多读读其他田园诗，丰富自己的积累。
2.完成本课对应训练。
板书设计：
教学反思：
主任签字
总课时
签字日期
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