15、古诗二首
【教材简析】
本课由杨万里的《晓出净慈寺送林子方》和杜甫的《绝句》两首古诗组成。两首诗均为七言绝句，分别从不同的角度描绘和赞美了大自然的美丽景，诗句情景交融，诗中形象生动逼真，是古诗中写景名作。两诗虽然都是写景，但手法各异。《绝句》则以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有，仿佛一幅生机无限的早春图。教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘作者的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
【学情分析】
二年级上学期的学生要高质量达成教学目标“读诗句，想画面，再用自己的话说一说”，无论从拥有的知能水平还是认知心理来说，都是十分困难的，因而评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出符合诗句意思的画面，不宜提出具体形象的要求。
【教学目标】
1、会认12个生字，会写8个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。
【重点糖醋山药的家常做法】感受诗意，领悟诗情，有感情地朗读、背诵。
【难点】感受诗意，领悟诗情。
【课时安排】2活动小游戏课时。
【口语交际】背诵古诗。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入,作者介绍
有人把它比作图画，有人把它比作美女，无论是谁，都会被它的美丽所折服。古往今来更是有很多文人墨客都用佳句来赞美它。
2.今天，我们就来学习一首描写西湖的古诗。（板书: 晓出净慈寺送林子方）
3.作者介绍（出示课件4）
杨万里（1127～1206） 南宋诗人。字廷秀，学者称诚斋先生，吉水（今属江西）人。诗初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思新巧，语言通俗明畅而自成一家。在当时称为杨诚斋体。一生作诗二万多首，传世者仅为其一部分。亦能文。部分诗文关怀时政，反映民间疾苦，较为深切。诗与尤袤、范成大、陆游齐名，称“中兴四大家”，亦作“南宋四大家”。有《诚斋集》。
二、自读古诗，解决字词
1.请大家自由读古诗，用自己喜欢的符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
朗读指导（出示课件5）：
晓出/净慈寺/送/林子方
毕竟/西湖/六月中，风光/不与/四时同。
接天/莲叶/无穷碧，映日/荷花/别样红。
提示：“慈”的读音是“ci”，不要念成了“zi”。
“映”是的韵母是“ing”，不是“in ”。
同学们在朗读的时候按照划分的节奏来读，语速稍慢，读出对西湖的夏天的赞美之情。
学生反复读诗。接受快的同学可以试着背诗。
2.进行自学，想一想用什么方法记住字形。
学生汇报交流。（出示课件6）
例：湖 = 氵 + 湖
莲 = 艹 + 连
荷 = 艹 + 何
3.师针对难写字进行指导。
4.教师指导诗句中的词语解释。（出示课件7）
晓：天刚亮。
净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。
林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。
闪电是如何形成的毕竟： 到底。
六月中：六月中旬。
四时：春夏秋冬四个季节。在这里指六月以外的其他时节。
同：相同。
接天：像与天空相接。
无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。
发烧用英语怎么说别样红：红得特别出。
三、品悟古诗
1.有同学说在理解诗句的基础上背诗，那么这首诗大意讲的是什么呢？
学生汇报。（出示课件8）
2.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。（板书：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。）（出示课件9）
师：这句诗是不是很突兀？这句描写了什么？（首句看似突兀，实际造句大气，我们还
不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。）
（1）自由读读古诗，你会有很多的发现的。
（2）学生自由读诗。
（3）你看到了什么？生汇报。
（4）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读诗。
重点引导学生通过“中”“同”等字眼体会夏季西湖的美景。
（5）这一句寓情于景，反映作者什么心理？
作者借风景说明自己对林子方的情感也不相同。
（6）你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
3.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（板书：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）（出示课件10）
（1）承接上一句，西湖美景和别处不一样，有什么不一样的？（这句诗是具体说明）
碧绿的莲叶无边无际好像与天相接，在太阳的映照下荷花显得格外艳丽鲜红。表达了作者的情感和这莲叶与荷花一样美好。
（2）诗句描绘的画面有哪些彩？（出示课件11）
蓝的天空，碧绿的荷叶，红红的荷花。
（3）读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？ （出示课件12）
学生讨论交流，教师总结：诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。（板书：寓情于景）
四、拓展延伸，作业布置（出示课件13）
1.六月的西湖，碧绿的荷叶上面，点点荷花显得格外的红艳。这样的美景你一定也想看到吧。背诵这首诗了解这首诗的意境。
2.描写荷花的诗句还有很多，请大家课下搜集至少两首描写荷花的古诗，抄写在自己的摘抄本上，还可以给诗句配上自己的画！
第二课时
一、知诗人，解题意
笑容世界师：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白；另一位则被称为“诗圣”，他就是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们来学习杜甫写的一首绝句。（板书：绝句）（出示课件14）
1.关于作者，你知道多少？（出示课件15）
杜甫（712～770）唐诗人。字子美，尝自称少陵野老。祖籍襄阳（今湖北襄阳市襄州区），自其曾祖时迁居巩县（今河南巩义西南）。许多优秀作品展示出唐代由开元、天宝盛世转向分裂衰微的历史过程，被称为“诗史”。 与李白齐名，世称“李杜”。宋以后被尊为“
诗圣”，对历代诗歌创作均产生巨大影响。《兵车行》《春望》《茅屋为秋风所破歌》“三吏”“三别”等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。
2.题目“绝句”是什么意思？（出示课件16）
绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起来的一种中国诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。绝句一词最早在南朝的齐、梁时代就已出现。陈代徐陵的《玉台新咏》收有四首五言四句的诗，不知作者名字，题为“古绝句”。此时的绝句是指五言四句二韵的小诗，并不要求平仄和谐。绝的意思是“断绝”，古人用四句一绝的四句诗来完成一个思想概念。绝句分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，要求平仄。古绝远在律诗出现以前就有了。
3.请大家轻声读一遍古诗。用手中的工具书，查一查，理解诗句的意思。（出示课件17）
两个/黄鹂/鸣/翠柳，一行/白鹭/上/青天。
窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。
给长辈的礼物二、创设情境，细读古诗。
1.学习第一句诗（出示课件18）
两个黄鹂鸣翠柳
（1）如果把诗配上画，按照诗句的描绘，应该先画什么？（黄鹂）
（2）诗中那活波可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟在什么地方？（柳树间）
（出示课件19）诗人用哪个字来形容柳树的？（翠）
可见此时正是早春时节，那黄鹂鸟在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）
那么你们想美丽的黄鹂鸟会在翠绿的柳间怎样的鸣叫呢？（欢快地、自由自在地）（板书：两个黄鹂鸣翠柳）
2.学习第二句诗
一行白鹭上青天（出示课件20）
（1）诗人正陶醉于黄鹂鸟悦耳的鸣叫声中，忽然眼前出现了白鹭。教师用课件展示白鹭图
片，并介绍白鹭。（出示课件21）
介绍白鹭：一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空中飞翔的身姿十分优美。）
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