2022春节放假安排
部编版语文二年级下册15、古诗二首 晓出净慈寺送林子方 一等奖创新教学设计
部编版语文二年级下册《晓出净慈寺送林子方》教学设计
教材分析
古诗是中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。对儿童从小开展古诗词的教育有利于培养学生艺术鉴赏力，有利于弘扬民族传统文化。《晓出净慈寺送林子方》是统编版教材二年级下册《古诗二首》中的第一首古诗，由宋代诗人杨万里创作。这是一首描写西湖六月美丽景的诗，是诗中有画，画中有诗的典范作品。这首诗前两句说明夏天西湖风光独特、非同一般，给人丰富美好的想象；后两句抓住盛夏特有的景物，描绘出一幅精彩绝艳的画面。诗人通过对西湖美景的极度赞美，委婉地表达对友人的眷恋。
学情分析
二年级学生已经学过了十几首古诗，对古诗的诵读要求已有一定程度的了解，并且已经形成一定的借助插图了解诗句意思的能力。这节课要求学生根据诗句想象画面，这是有一定的
难度的。因此评价的目标水平要求不宜太高，只要能借助插图和生活经验说出通过诗句所看到的画面即可。在教学中，运用多种诵读方式，扩展相关诗句，感受古诗的韵律美、意境美，在古诗词中感受中国传统文化的博大精深。
教学目标
1.认识“晓、慈、毕、竟”4个生字；会写“湖、莲、穷、荷”4个字。
2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
教学重难点
1.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
2.初步了解诗句的意思，借助重点词句想象诗句描绘的画面，体会诗人热爱大自然的情感，感受意境美。
教学过程
一、背诵古诗，导入新课
1.齐诵古诗《小池》。
2.简介作者：杨万里。
出示：杨万里，南宋爱国诗人，字廷秀，号诚斋，被称为一代诗宗，著有《诚斋集》。他一生勤奋写作，相传有诗20000余首，现存诗4200首。
今天我们学习南宋诗人杨万里的另外一首古诗《晓出净慈寺送林子方》。
【设计意图】由一年级所学的《小池》古诗导入，在背诵中感受古诗的韵味，简介作者，再次了解杨万里这位勤奋写作的爱国诗人，激发学生学习古诗的热情。
二、理解诗题，读好诗题
1.板书题目。
2.齐读课题，注意节奏，断句正确。（出示：晓出/净慈寺/送/林子方）
3.解题。
（1）理解“晓”字的意思。
（2）了解“净慈寺”，引出“南屏晚钟”。 加强纪律作风建设
净慈寺是杭州西湖边上的一座寺庙，寺内有西湖十景之一的南屏晚钟。听，阵阵钟声，回荡在西湖之上，为离别的朋友送上平安祝福。
（3）了解人物：林子方
4.如果把这个题目补充完整，我们可以这样读：杨万里晓出净慈寺送林子方。
【设计意图】在这个环节，先板书课题，接着断句读好课题，然后解读诗题的“晓”字，走进“净慈寺”引出“南屏晚钟”，感知古诗中的关键人物——林子方，了解写作背景，奠定古诗情感基础。
三、初读古诗，识记字词
（一）熟读古诗
1.这首诗写的是什么内容呢？请大家自由朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句，遇到不理解的地方做上记号。
2.带着拼音指名读古诗。
3.去掉拼音指名读。
4.齐读古诗。
5.交流词语：毕竟、四时、接天、映日（采用查阅资料、联系上下文、借助图片等方法来理解）
（二）识记：湖
1.出示词语：西湖 无穷 莲叶 别样 荷花
2.识记“湖”字，老师范写，学生书写。 白杨老师
3.你都知道有哪些湖？我们一起走进杭州西湖。（出示西湖美景）
【设计意图】在初读古诗环节：自由读古诗、带拼音朗读、去掉拼音朗读、齐读，打好朗读基础，为背诵做好准备。在理解关键词语时，提醒学生可以采用查阅资料、联系上下文、借助图片等方法。识记“湖”字，欣赏图片，西湖十景中的曲院风荷、苏堤春晓、三潭映月、雷锋夕照，引出本诗中的西湖，为感悟本诗中的西湖美景渲染了氛围。
四、多种方法，感悟诗意
1.出示“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”。
2.读诗思考：这首诗写的是西湖的哪个季节？“四时”又指哪些季节？
3.根据注释巧理解
同桌互相讨论，说出对诗句的理解。
4.借助标点入情读
（1）加上感叹词——啊，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同啊”读出赞美之情。
（2）借助一个标点符号——感叹号，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同！”读出赞美之情。
（3）借助一个标点符号——省略号，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同......”想象西湖六月美景无限，读出赞美之情。
5.四季美景作对比
出示西湖四季美景。
春日西湖生机勃勃，秋日西湖一片金黄，冬日西湖白雪皑皑。
六月的西湖有碧绿的莲叶，有_________。
杨万里看到这一湖的美景，写下了__________。
出示：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
【设计意图】将夏日西湖美景与其他季节作对比，突出夏日风景最美，借助感叹词、感叹号、省略号有感情来读，图片感知，与诗句相结合，学生感受诗中有画的意境美。
ppt布局 五、荷花文化，古今共赏
1.出示古诗句：江南可采莲。绿池披菡萏。清水出芙蓉。爱此荷花鲜。
2.感受荷花名字之美：莲，菡萏，芙蓉，芙蕖，藕花，水华......
【设计意图】通过《汉乐府》中的“江南可采莲”，韩愈笔下的“绿池披菡萏”，李白写下的“清水出芙蓉”“爱此荷花鲜”，这些描写荷花的诗句来感受诗人们对荷花的喜爱之情，让学生身临其境，与美丽的荷花对话。学生感受荷花名字之美：莲，菡萏，芙蓉，芙蕖，藕花，水华，了解中国的荷文化，从小立志要有荷花的气质，纯洁高雅，刚正不阿。在古诗词中感受民族气节，有利于树立正确情感态度价值观。
六、观察对比，书写莲、荷
慕容绍宗 1.仔细观察这两个字的相同之处。
2.写好莲字，先要观察。一看结构，二看宽窄，三看关键笔画。
3.师范写“莲”。
4.生练写，师强调写字姿势，注意三个一，同时注意头正、肩平、背直、足安。
5.展示评价。
【设计意图】将“莲”“荷”放在一起对比来学习，将课堂的主动权给学生，学会区分两个字的相同点和不同点，学会观察、学会对比、学会总结，准确掌握一类字的书写。
江苏开学 七、颜对比，读出韵味
1.突出“莲叶”“荷花”两种事物。
2.突出“红”“绿”两种颜（板书颜碧，红）。
3.具体感知红绿颜搭配的奥秘。
西湖的莲叶的绿和荷花的红进行对比。
【设计意图】为了让学生感悟古诗中红绿颜的对比，学生在观察图片中，再读诗句中感受“无穷碧”“别样红”的精妙搭配，绿的更加青翠，红的更加鲜艳，在交相辉映中，形成了
这样一幅绝美的风景画，也成为描写西湖美景的千古佳句。调动学生多种感官，画中赏、诗中悟、读中想，将简短的诗句绵延开来，向学生展开这幅美妙的画卷。
八、想象画面，理解诗句
1.西湖莲叶的特点是：接天，无穷。
指导学生了解这里是使用了夸张的修辞手法。
2.西湖的荷花别样红，特别红，与众不同的红。
这真的是（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）
3.生根据诗句说所看到的画面。
【设计意图】借助图画，加上丰富的想象，锻炼学生组织语言，根据诗句说出所看到的画面，达到理解诗句的目的。
九、入情入景，朗读感悟
1.动态之美。
出示西湖莲叶荷花视频，感受别样的美。
2.静态之美。
接天莲叶______
映日荷花______
3.配乐朗读。
站在西湖岸边，我看到了________
乘一叶扁舟，来到湖心，我看到了______
发布评论