教学目标 | 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊 。 2、趣味识字（字理识字）：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。“鹂、鸣”两字都有鸟。 “泊”编谜语“白的三滴水”。“毕”和“华”对比记忆。“ 绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。 3、易读错字：“慈”平舌音。 “莲、含”应读“前鼻音”。“ 竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。 4、多音字： “行”（ háng一行，xíng行人）“泊” （bó泊船、泊位、停泊、飘泊。淡泊 pō湖泊、水泊、血泊） 5、应会写字：湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴 （1）写正确，易写错字： 含 岭 “穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。 （2）写美观 ①指导书写的字：吴、含、岭、 ②指导要点： “口”在左边高而小（鸣） ，“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟） 秦惠文王的儿子岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝盖和人字头，要宽大舒展，盖住下面的字。 6、需要重点积累的词语：西湖、风光、莲叶、荷花、别样、 白鹭 西岭 门泊 东吴 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵两首古诗，积累古诗中的名句。 二、理解运用 （一）了解词意 1.需要重点了解的词语：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪 2.了解词意的方法：（无穷碧、别样红、西岭、千秋雪-想象图画法； （二）重点问题：朗读并背诵古诗、背一首自己学的赞美祖国壮丽河山的古诗或诗句 （三）仿写句子（或造句）训练：根据不同的语言环境运用诗句。 1．一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ”。 2．春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：“ ”。 三、情感体验：感悟诗人对大自然美景的赞美之情，激发学习古诗的兴趣。。 教学重难点：重点：会读认12个生字，会写8个生字；了解诗意，朗读背诵古诗 难点：熟练掌握易读错字、易写错字，了解重点词意，体会诗人对大自然美景的赞美之情。 | |
教学准备 | 一、教师 （一）预习提纲 二 年级下册第15 课《古诗两首》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读古诗，达到正确流利。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 4.趣味识字：我的记字办法多。 ①晓②慈③毕④竟⑤映⑥绝⑦鹂⑧鸣⑨行含岭泊 能用加一加的办法记住： 能用换偏旁的办法记住： 能用其他办法（编儿歌、猜字谜）记住 （以上内容可以让学生在课本上标记） 海豚音怎么练（二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪 2. 再出自己不懂的词义，△标画出来 （可以在课本上用符号标记） （三）尝试背诵：全诗 二、理解运用 （一）整体感知 1. 《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》这两首古诗作者分别是（ ）代伟大诗人（ ）和（ ）。 2、诗人写了哪里的景？ 3.你喜欢读哪些语句？ （二）文本细读 4、《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景物？ 5、《绝句》诗人写了哪些景物？写了哪几种颜？ 6.自主质疑：古诗里有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、迁移运用 7、一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ”。 8、春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：“ ”。 四、拓展延伸 9、你还读过他们的哪些古诗？ 10、搜集那些赞美自然美景的古诗句. （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：1、生字卡片或插图，适合读诗配乐的音乐资料。 2、收集曾经读背过的杨万里和杜甫的诗句。 | |
教学时间 | 2课时 | |
第一课时：预习指导 | ||
教学内容 | 下发预习提纲，指导学生预习 | |
栏目设计 | 预习提纲 | 点拨指导 |
导入 | 1、今天就让我们一起来欣赏大自然的美丽画卷吧！我们首先要走进的是古诗两首。观察：教师出示准备的两诗的插图，引导学生进行观察。 2、问：在图中你看到了什么？试着把自己观察到的景物说一说。在学生观察说话的基础上，引出课题。 | |
初 读 课 文 识 字 学 词 | 1.朗读课文，达到正确流利。 自我评价（ ） 同桌互评（ ） | 1.教师：同学们，读正确就要做到不丢字，不添字，不读错字，那遇到不认识的字怎么办呢？ （可以问同桌，也可以问老师，问完要在字上面接着加上拼音。还可以观察一下图画，图文结合。提醒学生大声读熟一段再读下一段。） 2.读后自我评价，在预习提纲“自我评价”的后面奖励自己一张笑脸。 （教师教画笑脸：大圆脸儿，小圆眼儿，嘴巴上翘，笑脸出来。） 3.同桌互读，互相纠正读音。 4.读后同桌互相评价画笑脸。 （提醒学生没得到笑脸的同学，课下继续努力，读好后再让同桌检查，达到正确流利后，同桌奖励一张笑脸） 5.教师巡视，了解学生的读书情况和易读错的字词。 6.指名开火车朗读课文，易读错字正音。“慈”平舌音。 “莲、含”应读“前鼻音”。“ 竟、映、鸣、穷、岭”应读“后鼻音”。 “行”（ háng一行，xíng行人）“泊” （bó泊船、泊位、停泊、飘泊。淡泊 pō湖泊、水泊、血泊） |
4.趣味识字：我的记字办法多。 ①晓②慈③毕④竟⑤映⑥绝⑦鹂⑧鸣⑨行含小学生低碳环保作文岭泊 能用加一加的办法记住： 能用换偏旁的办法记住： 能用其他办法（编儿歌、猜字谜）记住 | 1.学生用自己的办法识记生字，填写预习提纲。 2.学生填写，教师巡视学生识记情况。 3.交流识记方法。 （1）出示一名学生的预习提纲，指导他说清自己预习提纲上的相关内容。如加一加的方法识的是哪些字（要说清是如何加一加的），字谜是什么？ （2）让其他同学像他这样说清楚自己是如何识字的。 （3）教师适当补充自己准备点拨的内容: 1．认字。在“我会认”的字中，老师发现这几个字有的同学没有好的方法记住他们，我们共同来看。（出示晓、慈、毕、竟、映、绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。 生谈，师适时总结补充：“湖”由“三点水”加熟字“胡”组成，“湖、莲、岭”形声字熟字记忆。“鹂、鸣”两字都有鸟。 “泊”编谜语“白的水”。“毕”和“华”对比记忆。“ 绝、含”加一加的方法，换一换的方法记。 “岭”三声 还以用换一换。 6.巩固检测：打乱顺序抢读生字。 7.生字组词。 | |
（二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：风光、无穷碧、别样红、西岭、含、千秋雪 2. 再出自己不懂的词义，△标画出来 | 1.逐项指导学生用指定符号标画诗中词语。 2.教师巡视学生的标画情况（提醒学生用指定符号，要标画全）。 3.交流自己理解的词的意思或诗句的意思。教师对理解较好的同学进行表扬鼓励。 4.理解运用： 联系词义，谈谈对诗句的理解。 5.提出自己还没弄懂的词义进行交流。 | |
指 导 书 写 | 指导书写应会写字：湖、莲、穷、荷、绝、含、岭、吴 | （1）写正确，易写错字：含 岭 “穷”上边是穴字头，注意“含”里面的是“今”，“岭”里面的是“令”。 （2）写美观：吴、含、岭、 指导要点： “口”在左边高而小（鸣） ，“口”在上下小而扁（吴、含）。“山”作偏旁竖折斜（岭），“火”在字左捺变点（炉、烟） 岭、绝、都是左右结构，左窄右宽；“吴、莲、穷、荷”上下结构，上小下大；含上面的宝盖和人字头，要宽大舒展，盖住下面的字。 |
第二课时 | ||
朗 读 理 解 积 累 运 用 | （一）整体感知 1. 《晓出净慈寺送林子方》、《绝句》这两首古诗作者分别是（ ）代伟大诗人（ ）和（ ）。 2、诗人写了哪里的景？ 食堂对外承包3.你喜欢读哪些语句？ （二）文本细读 4、《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景物？哪是实写？哪是诗人的想象夸张？ 5、《绝句》诗人写了哪些景物？写了哪几种颜？ 6.自主质疑：古诗里有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 | 1.今天我们学习的两首古诗的作者分别是杨万里和杜甫，课前同学们都了解他们，看，和老师的一样么 课件出示：杨万里 杜甫简介 杨万里（1127年—1206年），字廷秀，号诚斋。今江西省吉水县人。南宋著名爱国诗人，与陆游、尤袤（mào）、范成大并称“南宋四大家”。他一生作诗20000多首，有4200首留传下来，被誉为一代诗宗。 杜甫（公元712年－公元770年），字子美，汉族，本襄阳人，后徙河南巩县。自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称为“老杜”。！ （一）学习《晓出净慈寺送林子方》 1.出示课件《晓出净慈寺送林子方》 ．请看诗题，来，读一读。晓出 / 净慈寺 / 送 / 林子方 指名读，你读得很准确、你把停顿读对了，齐读 ．读了这个诗题，你从中获得了哪些信息？（时间：晓，早上。地点：净慈寺，在西湖边上，净慈寺的大雄宝殿有济祖殿，殿内供奉着妇孺皆知的济公像。人物：林子方，事情：送）好像缺了个主语，谁在送林子方？（课件：南宋 杨万里） （2）出示古诗：谁来读一读， 评价。谁还想来读读，指导朗读。 （3）在小组里读，说说你了解了哪些字、词和诗句的意思 （4）交流 课件配合 2.再读古诗，想象画面 3.假如你现在就和诗人站在一起，你看见这样的景象，心里怎么样？ 激动 惊讶 高兴 诗人用夸张的手法写出来庐山瀑布的壮丽神奇，表现了对大自然美景的热爱。 4. 《晓出净慈寺送林子方》都写了哪些景物？哪是实写？哪是诗人的想象夸张？师生交流。 5.合作读，男女生对读 6.看着图片试背古诗 7、我会运用;一天，我和妈妈一起去荷花池游玩。看到与天相接的莲叶绿得无边无际，映照着阳光的荷花显得特别的鲜红。那么壮观，我不由得想起一句诗：“ ”。 （二）学习《绝句》 1.出示诗句 指生读 指导朗读 2.自读古诗，说说你读懂了什么？词的意思，诗句的意思，诗人的感受等等 3.展示交流 4. 再读古诗，想象画面 《绝句》诗人写了哪些景物？写了哪几种颜？ 你能出诗中描写颜的词语吗? 鸣叫的黄鹂，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只，构成了一幅完美的图画，你觉得美吗？ 5.把你的感受读出来。 6.诗可以吟唱，让我们来唱一唱吧！《世上只有妈妈好》的调. 7、我会运用： 春天来了，我看到两只黄鹂在翠绿的柳树上欢快地歌唱，不由得想起一句诗：“ ”。 |
朗 读 背 诵 | 图文对照背诵古诗 | 1. 出示插图，边读诗边看插图，联系诗句的意思想象诗中描写的情景。 2. 入情入境诵读古诗。 3. 以小组为单位进行集体朗读古诗比赛。 4. 背诵比赛，评出优胜者。 |
系 统 总 结 | 总结全文 点明中心 | 《晓出净慈寺送林子方》是诗人杨万里一首与众不同的送别诗，这首诗告诉我们，离别可以是一幅明朗的画，可以是一个动人的微笑，可以是一片广阔的美景。《绝句》为诗人杜甫在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有，表达了作者喜悦的心情。 |
限 时 检 测 | 二年级下册第17课《古诗两首 》限时检测题 学校： 班级： 姓名： 一、听写。 我们来到西hú( )游览，到底六月时节，此时的风光和其他季节不相同。碧绿的lián( )叶无qióng( )无尽好像和天相接，在太阳的映照下hé( )花显得格外艳丽鲜红。 读着杜甫的《jué（ ）句》，忽然我听到两只黄鹂在树间叫，高高的蓝天上，一行白鹭飞着。透过户看得见西lǐng ( )千年不化的积雪，门外江面上停着即将驶往东wú（ ）的船。 二、连线。 晓 蓝 别样 早晨 青 特别 三、我会填 1． ,映日荷花别样红。 2.窗含 , 。 四、课文理解填空 1、《晓出净慈寺送林子方》是（ ）朝诗人（ ）写的，这首诗是作者（ ）走出（ ）送别好友（ ）。 2、《绝句》是（）朝诗人（）写的，被后世尊称为“ ”。这首诗描写的是（）周围美丽的春。诗中一共描写了六种景物（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），提到了（ ）种颜，分别是（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。我还知道（ ）、（ ）、（ ）也是他写的。 | |
板书设计 | 15.古诗两首 晓出净慈寺送林子方 绝句 宋 杨万里 唐 杜甫 叶 无穷碧 以景寄情 由近到远，动静结合，有声有 不同 花 别样红 黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船 | |
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