歌曲《新疆是个好地方》教学设计
教材分析
《新疆是个好地方》是选自人民音乐出版社《音乐》第四册，原是流传在新疆哈密地区的维吾尔族双人歌曲之一。这种双人歌舞一般是男女对歌对舞，乐曲大多短小精悍，情绪欢快活泼：歌词各段，或叙事、或描写，生动风趣，很有生活气息。演唱时，根据舞蹈的需要，把第二乐句的曲调做器乐演奏的引子和过门：引子作为起舞前的准备，过门在两段歌词之间插入，让表演者嗓音得到休息并进行舞蹈表演。这首热情的维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构。歌舞的旋律活泼、明快、充满活力的舞蹈性节奏贯穿全
曲。歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产与宝藏，抒发了新疆人0民热爱家乡、赞美家乡的真挚感情。
教学目标：
情感目标：通过学唱《新疆是个好地方》等相关实践活动，体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、丰富的物产等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情，增进民族团结。
认知目标：学习歌曲《新疆是个好地方》，能用欢快、自豪的声音演唱歌曲，学跳新疆舞蹈的基本动作。
能力目标：通过合作学习、为歌曲伴奏等音乐实践活动，培养学生的表现力、合作能力、创新能力。
教学重点：本课的重点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，通过唱、舞、奏、等音乐实践，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能，感受新疆歌舞的民族风格。
教学难点：本课的难点是学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、及自主参与能力的培养。
教学准备：电子琴、铃鼓、双响筒
教学过程：
一、情景导入、了解新疆
1.同学们好！欢迎大家来上张老师的音乐课，这节课老师要带大家去一个地方，在哪里人民热情好客，能歌善舞，那里的土地辽阔、物产丰富，你们想不想知道那是什么地方呢？（生：…）师：今天张老师就用一段舞蹈来告诉你们那是什么地方？（师随音乐表演舞蹈）
2.看出来了吗？（生回答）
3.对了，是新疆谁能说说新疆都有些什么？（生自由发言）
4.新疆位于我国的西北部，那里的景宜人、物产丰富，那里的人们热情好客、能歌善舞。新疆真是个令人向往的好地方，同学们想去吗？让我们一起坐上火车去游览一下新疆美丽的风光吧！（播放火车来了）来，大家一起开动火车。各位旅客注意了，前方就到新疆站了，首先我们来到了沙漠戈壁，同学们看这茫茫的戈壁给你们的感觉是什么呢？再向前走我们来到了天山，天山可是亚洲中部一条大山脉，向天山脚下看，这就是天山脚下的雪莲，他可是有“百草之王、药中极品之美誉。”离开了天山，我们又来到了大家非常熟悉的地方，西游记里铁扇公主住的火焰山。继续向前我们走进了新疆市区，听，新疆的小朋友正唱着歌儿欢迎我们。
（设计思路：在教学中，从欣赏新疆舞、坐上火车走进新疆，介绍新疆风光以及乐器，使学生在观察、实践、体验、领悟等学习过程中, 感
受新疆音乐的文化内涵，从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。）
二、学唱歌曲
（一）初听歌曲
1.同学们觉得这首歌曲好听吗？听了新疆小朋友的歌声让我们感受到新疆小朋友非常———开心、自豪、快乐、活泼
2.说得真好！老师有个提议，咱们把这首歌学会，再和新疆的小朋友们一起联欢好吗？让我们一起来学唱这首歌曲《新疆是个好地方》（板书课题：新疆是个好地方）
（二）范唱歌曲
先听老师范唱一遍，注意在听的过程中思考：
1.歌曲里都唱到了什么？
2.这首歌曲它的情绪是什么？（唱完后生回答问题）
（三）跟唱歌曲
熟悉了歌曲的旋律，接下来，请大家跟老师小声地试着唱歌词。
（四）处理歌曲
简单提一下“乃”字在歌曲中是衬词，要唱得轻巧一点。
（五）演唱歌曲
1.同学们唱得很认真！我们再来完整的唱一遍
2.同学们唱得越来越好了，如果带上更自豪，更饱满的感情，效果会更好。来，让我们唱出自己最美的歌声。
（六）表演歌曲
同学们唱得真开心，这一遍我们来用一个接龙游戏演唱一下这首歌曲，注意游戏规则：黑字老师来唱，红的字同学们来唱，蓝的字大家一起唱。同学们准备好了吗？
（设计思路：通过学唱歌曲、表演歌曲感受歌曲欢快活泼的情绪，体验新疆人民的热情好客。）
四、学跳舞蹈
1.同学们很聪明唱的真棒！新疆维吾尔族的民歌很动听，维吾尔族的舞蹈也很有特，你们看（师示范动作）刚才老师的舞蹈里你们都学会了什么动作？（生表演）请同学们全体起立，和老师一起学跳新疆舞蹈吧！
2.同学们学得真快，让我们带上表情在新疆这个美丽的地方，伴着欢快的节奏，舞蹈吧！（师生随音乐齐舞）
最美的歌唱给妈妈
三、介绍乐器
1.大家跳得真棒！舞蹈我们学会了，请同学们悄悄的看看自己的座位下都有什么，轻轻的拿起来，不要出声音。
2.那位同学告诉老师，你手里的乐器叫什么？怎么用？（生回答）
3.学习乐器的使用
4.用乐器为歌曲进行伴奏
（设计思路：通过舞蹈及乐器不同形式的音乐实践活动，调动学生的多种感官参与体验，感受歌曲、表演歌曲，使学生感受到新疆民族音乐的无限魅力。）
四、歌曲表演
这节课我们学唱了歌曲《新疆是个好地方》，学跳了新疆舞蹈，还用乐器为这首歌进行了伴奏，现在就请同学们用自己喜欢的方式来表演这首歌曲，和新疆小朋友一起联欢吧！
（设计思路：本环节让学生自己选择表演方式，自由创编，可以唱，可以跳，可以演，可以奏。使学生获得自主发展的空间，学生充分发挥自己的个性和潜能，最大程度地渲泄和释放内化的情感）
五、课堂小结
同学们表现的太棒了，这节课我们欣赏了新疆美丽的风光，学习了新疆的歌舞，那谁能用一句话来赞美一下新疆呢？（生回答）
老师教同学们用一句新疆话来赞美它，新疆“亚克西”亚克西的意思就是很好、非常好、我们大家再来说一遍吧！
新疆——“亚克西”
六、结束语
这节音乐课就上到这里，回家后给爸爸、妈妈讲一讲这节课的所见所闻、表演一下新疆的歌舞。现在就请同学们全体起立，让我们伴随新疆欢快的旋律，边唱边跳离开教室。
《白桦林好地方》教学设计
教材分析：
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景，水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。全曲由“ 1 2 3 5”五个音组成，歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦“  1 3”三个音加以
发展。音程的跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了军鼓的敲击，别具特。结束时两次在主音la上拉长节拍，好像一队在这里郊游的少年儿童在鼓声伴随下走向山林之中，充满着童趣，抒发了人们对大自然的热爱和美好生活的向往。
教学目标：
知识与能力：
1．学会歌曲《白桦林好地方》用优美的声音演唱，正确运用力度和速度处理歌曲。
2．能够用身边的资源创造的节奏型为歌曲伴奏。
过程与方法：
通过小老师指导演唱、同桌讨论、四人交流、八人合作等方式有感情演唱歌曲，多种形式演绎歌曲。
情感态度价值观：在自己创设的情境中有感情的演唱，表达对美丽景的赞美和热爱。
教学重点：能完整地有感情地演唱歌曲，并能编创歌词。
教学难点：掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，最后一乐句渐弱处理。用竖笛、身边资源创造的声音、编创歌词等多种形式演绎歌曲。