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余。
3.加强对学生的情感教学
电脑蓝屏出现一堆英文怎么解决写作本身就是用来表达情感的，教师要在课堂中带领学生去感受每篇文章表达的情感，通过解读文章才能不断感受文章的魅力和作者的情感，让学生的审美能力和欣赏水平都得到较大提升。文章的魅力是通过阅读感受到的，教师只有在课堂上带领学生通过阅读的方式去对文章进行感受和理解，才能发现文章的美。所以，教师在课堂上的教学策略很重要，首先要采取一定的办法让学生对写作产生一定的兴趣，除此之外，教师还要给学生创设情境来促进其学习，把文章描写的背景和环境通过创设情境的方式让学生去体会去理解，培养更多关于情
描写建筑物的成语感的认知。
总而言之，对初中阶段学生写作能力的培养不是一蹴而就的，需要日积月累的训练，更重要的是在课堂教学中也要重视对这种能力的培养。有些教师在语文课堂的教学中存在一些问题，比如课堂教学乏味，教学模式单一等，使学生根本不会对写作产生兴趣，课堂积极性大大降低，写作能力就不会得到提升。所以，教师要改变教学方式和课堂模式，针对学生出现的问题进行系统化教学，同时还要调动学生的学习热情，让学生积极参与到语文课的学习中，进而推动他们写作能力的提高。提升学生的写作能力，需要教师掌握科学的方法，在教学中不断探索，不断完善。
在语文学科的学习中，整本书阅读是不可缺少的一部分。然而，通过调查，笔者发现，当前很多语文老师并未真正了解整本书阅读。有些教师觉得课堂时间有限，没有多余时间开展整本书阅读；有些因自身掌握的知识较狭隘，无法有针对性地对学生进行阅读指导；也有些没有事先对整本书阅读任务进行设计，或是根本没有这个能力，只能以考题为依据指引学生阅读。由此可知，整本书阅读任务设计深深影响着阅读的效果，需引起教师的广泛关注。
塞万提斯的《堂吉诃德》是一部适合学生阅读的长篇小说，主要讲述了主人公阿隆索•吉哈诺因对骑士小说非常沉迷，而将自己幻想为中世纪骑士，并自封为堂吉诃德，四处行侠仗义，打抱不平，却屡屡碰壁，闹出很多笑话，最终幡然醒悟，回归并死在自己家乡的故事。《堂吉诃德》在初三语文教材中，如何对其进行整本书阅读的任务设计，是语文教育工作者需要思考的问题。教师应以语文核心素养为基础，综合考虑学生的阅读学习状况与实际需求，展开《堂吉诃德》整本书阅读的任务设计。
一、选择最佳的阅读版本
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小说版本的选择是展开整本书阅读的前提。《堂吉诃德》这部小说的版本多达70余种，其中比较常见的主要有董燕生译本（桂林漓江出版社）、刘京胜译本（北京中央编译出版社）、杨绛译本（北京人民出版社）、孙家孟译本（南京译林出版社）、屠孟超译本（南京译林出版社）和张广森译本（上海译文出版
社）等等。推荐学生首选董燕生译本，个人感觉他的译本更适宜学生整本书阅读。
二、适当对小说背景进行查询
了解一部小说的创作背景，有利于对其整本书阅读的顺利开展。首先，要求学生对“骑士”一词进行百度查询，以便对欧洲中世纪骑士有大致了解；其次，要求学生对西班牙的区域位置进行了解，可参考西班牙地图，尝试对“拉曼查自治区”进行查；最后，要求学生上网浏览西班牙历史，特别是16与17世纪的历史。如此，更易于《堂吉诃德》整本书阅读的顺利开展。公司团建拓展训练
三、对《堂吉诃德》作者进行了解时间会证明一切
《堂吉诃德》是由塞万提斯创作的，对其阅读以前，要求学生百度搜索下塞万提斯的相关信息，了解他的生平事迹与写作特点等，并详细对百度百科“TA 说”里面的《以笔为的骑士：塞万提斯与他的<；
唐吉坷德>》这篇文章进行阅读。
四、设定整本书阅读目标
开展《堂吉诃德》整本书阅读，还需要教师设定整本书的阅读目标，因为目标能够使阅读更有计划性与针对性。主要目标如下：
首先，拓宽知识面。通过整本书阅读，学生要全面了解《堂吉诃德》的大致内容、结构与人物形象塑造等，更好地拓宽自身的知识面。
其次，学以致用。借助语文课堂上学习的一些小说分析术语对《堂吉诃德》一文中的写作特点进行探
《堂吉诃德》整本书阅读任务设计
江苏省淮北中学  许雅琼
学苑掇英