著名教育家陶行知先生说过：“我们的教育，要解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做；解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。”因此，教师开展综合实践活动时要选取能让学生“心动”的主题。
综合实践活动主题的确立，不是取决于教师能够做些什么或学生应该学些什么，而是要关注学生的兴趣、经验以及学生的现实生活。
主题的确立应遵循以下几个原则。
源于生活的原则。这是综合实践活动课程主题设计的一个基本原则。教师要努力引导学生从生活中选择适当的课题进行探究，把学科知识与日常生活联系起来。比如，针对学生午饭挑食、浪费的现象，我们确定了以“早餐的学问”和“吃的学问”为主题的综合实践活动。学生通过查书籍、访问教师和家长，了解了营养、健康和烹饪等多方面的知识，从而培养了珍惜粮食的好习惯，懂得尊重别人的劳动成果。
可行性原则。选题时要考虑财力、物力、人力、能否实践等因素。此外，活动主题切口要小。小学生受年龄、知识、经验的限制，更要选择一些容易操作的主题。
价值性原则。在确定活动主题时，要注意选择一些对学生、家庭、学校以及所在地区具有实际意义的、值得研究的，内容积极、对学生的成长有利的主题。
尊重学生的原则。在选择主题时应尊重学生的自主权利，使孩子感到自由、民主和宽松，教师要引导孩子设计与自己生活、年龄和兴趣相关的主题。
立足学校特的原则。可以把学校特活动、传统活动、德育活动直接作为主题，由学校组织的各种活动中延伸出主题设计，使其成为综合实践活动课程的有机组成部分。继承学校传统活动、德育活动等在组织形式、内容上的精华，用它来丰富综合实践活动主题的内容，同时也为各类活动的课程化提供平台，提升了学校特质量和品牌。
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