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一、坚持功能和目的导向
1.深入挖掘课程的历史、文化、思想、内容与背景因素，建立功能和目的指导的本地化课程体系；
2.将教学内容与教学目的高度统一，以实现学生有效学习、提高课程创新能力等教学目的为指导；
信息化教学 3.以功能与目的指导为统一出发点，把全面融入教学活动的课程内容，融汇贯通、串联起来，形成有机整体；
4.建立以情感、态度、行为和能力为全面发展指导的教学模式，建立理性调适与激情推动的教学设计；
二、坚持以用户为导向
1.从学习者的需求与活动出发，重视用户体验感，建立师生有效交流的双向互动系统；
2.围绕学习者的学习兴趣，个性化设计学习活动，引导学习者主动参与、支配学习过程；
3.在教学中营造激情深化的学习氛围，启发学习者学习热情，提高自主学习能力；
4.重视个性化学习的指导，发掘学习者的潜能，引导学习者发现问题的核心价值；
三、坚持资源开发与优化
1.灵活运用、高效利用信息技术资源、实体资源和人脉资源，构建紧凑高效的课程体系；
2.注重信息技术的定制化开发，按照知识与学习视角，建立适应课程设计的工具立体系统；
3.建立教学资源解析体系，实施资源共享开放，支持以学习者为中心、资源共享的多媒体学习；
4.注重建立网络课程及课程设计的多样性，以提升学习者的学习质量与满意度；
四、 坚持教学改革与迭代发展
1.坚持以问题为导向，以课程设计为重点，实施教学改革，提升教学的质量与效率；
2.借鉴国际先进教学理念与方法，完善信息技术启发的多元教学模式；
3.持续分析学习者的学习行为，修正教学设计，实现质量的持续改进；
4.重视反思与评价反馈，持续改善教学设计，实现教学质量的可持续发展。
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