信息化教学设计的特征分析
摘要:本文针对物理教师在实际教学中,信息化教学对信息化教学设计的理解的需求,通过分析信息化教学的概念和特征,以及信息化教学设计的基本原则,把握好信息化教学设计。本文还提出信息化教学设计在物理教学中的应用,为一线老师提供一些思路。
关键词:信息化教学,教学设计,特征分析,中学物理教学
一、概述
计算机多媒体成为重要的教学媒体,借助于计算机技术生成图形、图像、音频、视频等多媒体来传递教学信息成为全新的一种教学方式和手段[1]。而物理学是一门基础自然学科,在物理教学中要以观察和实验为载体进行物理知识的传授。这时把信息技术引入课堂很好地解决了物理现象和原理分析难以用语言表述清楚[2]。本文主要谈谈信息化教学设计的理论和在中学物理中的实际操作。
二、信息化教学
(一)信息化教学的概念
所谓信息化教学,是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形式,它以信息技术为显著特征,称为信息化教学。现代化教学是信息化教育的主干、核心和重要的表现形态。信息化教学是以计算机技术支持为显著特征的一种教学形态。
(二)信息化教学的本质特征
信息化教学的特征可以分别从技术层面和教育层面加以考察。
1.在教学层面上
(1)鲜明的学生中心论
(2)培养能力型、素质型人才
(3)教学资源全球化
(4)教学主体的广义化
(5)信息表征的多元化
(6)教学目标是培养学生的素质
(7)个性化的教学
2.在技术层面上
(1)教材多媒化
(2)现代化的教学手段
(3)教学系统智能化
(4)教学媒体的数字化
(5)信息传输的网络化
(6)教学环境的虚拟化
二、信息化教学设计
(一)信息化教学设计的概念
信息化教学设计是主要以建构主义理论为指导,它是对教学资源和教学过程进行规划的过程,它是运用系统方法来分析教学问题,确定教学目标,建立解决问题的策略方案,并进行教学应用、评价试行结果和对设计方案进行修正的系统规划过程。
(二)信息化教学设计的特征分析
1.信息化教学设计是以教学内容为重,而非教学技术为重
教师们在进行教学设计之前的预期是以教学内容为主的,但在实际教学中却出现了信息技术为主、内容为辅的表现。在课堂种教学内容和信息技术的比例一定要把握好。
2.教学设计与教案是不相同的
教案是以课时为单位设计的用以指导课堂教学的方案,有详案和略案之分。略案只是大概纲要,而详案则包括班级、课题、上课时间、讲课的类型等。但这并不等同于教学设计,他只是一个写好的方案,是教学设计的具体产物之一。
3.强调“协作学习”
协作学习促使师生、教师之间、学生之间的感情交流和智慧交流,减少了犯相同错误的几率,并扩大了彼此之间的视野,增进了感情。
4.强调针对学习过程和学习资源的评价
教学评价是根据教学目的,运用一切可行的评价技术手段对教学活动的过程及其结果进行测定、衡量,并予以降职判断的过程。面向学习过程的评价着重测量与评价学生的学习情况[3]。学习资源指专门为了学习目的而设计出来的资源。面向学习资源的评价主要是根据教学目标,测量和检验学习资源所具有的教育价值。
四、信息化教学设计在中学物理的应用
物理教学具有很强的实践性,实验教学和演示实验室中学物理教学的重要组成部分,但由于受到限制,实验效果不如人意[4];而采用模拟实验教学模式,通过多媒体技术模拟试验,提高实验的演示效果。
(一).一个“好”的物理信息化教学设计的具体特点应该是:
体现了“教师主导,学生主体”的教学理念。强调以学生为中心,各种教学因素配合。
(1)提倡开放、自主、协作的物理教学过程,创造有益于开动学生思考的学习情景。
(2)重视课内、课外地里教学资源的开发、利用和整合。
(二)在进行教学设计时,一定要注意以下问题:
1.以“问题”为主要先导
在教学的开始,老师可以运用问题式讨论法,精心设计一些适合学生的问题,且一定要多提问题,引导学生进行大讨论,学生可以畅所欲言,这是一种很有新意的授课方式,通过提问来引发讨论,开动学生的思维。
2.强调“实验性”
因为物理作为一门实验性极强的基础学科,它严格要求教师们定要将抽象的物理原理实体化,形象化,引导学生更快速地、更深刻的理解物理原理。这时可以运用多种手段,来展示信息化教学设计的[5]。
3.对网络资源的利用
所谓信息化的教学资源主要是指“数字化”了的部分,这是信息化教学和信息化学习教学得以进行的物质的、技术的基础。
信息化教学资料从信息化教学的支持环境和教学管理的智能支持平台到核心的各种课程教材,都归纳入其范畴。网络资料又分在线资料和离线资料。
结论: 在信息化教学设计中,教师采用的信息化教学方法,使学生很好的理解复杂的物理过程,使之更容易被学生接受和理解,学生的学习积极性也被调动起来,这充分说明了信息化教学设计在教学中的优势。