信息化教学设计方案(4篇)
信息化教学设计方案 篇一
    一、教材分析
    《认识更大的数》这一单元的主要资料有:万以上数的认、读、写;整数的数位顺序表;万以上数的大小比较;用“万”、“亿”为单位表示的大数(改写);近似数的认识和自然数的认识。
    在这之前的第一学段,我们已经认识了20以内数的认识,100以内数的认识,万以内数的认识,而在本单元的后续学习的相关资料中,我们还要认识正负数的初步认识,小数的再认识以及比较大小。本单元的教材,基本以结合技术工具与数数活动,认识比“万”更大的计数单位,完成整数数位顺序表的拓展,体会数的范围不断扩大,始终不变的是十进位值制的记数法,进而,在“认识更大的数”一课中,我们结合计数器,运用迁移的方法认识更大的计数单位及其进率。尽管人们在日常生活中,都要和数字打交道,小学生也多次学习了数,但不了解在今日看似简单的数,却经历了一个极其漫长的发展过程,教材引导我们要认识到数的
价值。在此基础上,我们要认识较大的数,并且要和生活相联系,了解较大的数所表示的实际含义,对万以内的较大的数建立表象认识,明白较大的数究竟有多大,进一步发展数感。
    大数的读写是在了解数位关系之后一项具体技能的培养。教材没有用文字的形式呈现规定性的读法和写法,是为了尊重学生个性化的读数和写数的方法,也是为了减轻学生死记硬背统一方法的负担。只要学生能够根据自我的体会和经验,会正确地读和写就能够了。我们在教学中也要注意这一点,方法需要灵活多样。
    二、学生分析
    学生在学过万以内数的认识后,再来认识万以上的数字,就能够利用以前学过的知识,自主探索与交流对培养学生自学本事,是十分好的锻炼。由于多位数的读与写比较困难,教学时,能够让学生采取自主学习,或者小组学习与团体学习,三种教与学的组织形式,这样能够很好地促进学生自主探索,合作交流,让每个学生都经历探索方法、过程,在充分体验的基础上理解与掌握读写书的方法。
    学生对独立尝试读数的方法如果有困难,教师能够对应数位写出数据,学生在尝试读数之后,会发现自身的困难和相对应的问题,这是小组内进行讨论交流和修正,学生对这样的学习方法比较容易理解,能够提高自主学习的效率。在教学过程中,我努力的做到,发挥学生个体学习的主动性,充分发挥学生的个人移动性,使得学生在学习的过程中,学会思考,也学会学习,更学会合作。数学课程的教学,既要注重数学知识的积累,也要注意学生以往知识的迁移。利用学生已有的知识经验,生活经历,和以前总结出来的知识技能技巧,注重学生的实践和情感体验,培养学生自行解决问题的本事,让学生有必须的收获。我灵活地调整教学方式和学生学习的方式,让学生的自学与合作学习并重,并使学生能够较为准确地进行评价。
    三、教学目标
    结合具体情境,利用信息化教学手段,借助数位顺序表,掌握大数的读和写的方法,能正确的读、写大数,同时培养认真读、写数的良好习惯。
    经历自主探索数的读、写方法的过程,提升归纳概括的思维本事。
    密切大数与社会生活的联系,感受数学的价值。
    四、教学环境
    简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
    五、信息技术应用思路
    在本课的教学中,我很多地使用多媒体课件和实物投影仪相结合的形式。在我特意加上的一个环节一一按照自我的想法,来读一读生活中的大数一一发挥学生的主观能动性,让学生利用以前学习过的知识,迁移到本课,在练习本上进行尝试,然后将自我的作品,在实物投影仪上向全班展示,全班进行交流。激发学生学习进取性,提高自主探索与合作交流的本事。多媒体课件展示整个读数的过程,层次清晰,有条理地将读较大的数的过程展现出来,表现思维过程,梳理学生的思路,整理学生的方法。期望经过信息技术的运用和学生自主探索、产生疑问、团体交流、建立模式、构成结论这样的过程,掌握万以内较大的数的读法。
    信息化教学设计方案 篇二
    一、说教材分析
    本节课资料在教材中的地位和作用:资源管理器的功能很强大,使用方便,可用于查看系统文件和资源,完成对文件的多种操作。本节是第二章的重点,应要求学生能熟练操作,为以后的学习打下较好的基础。
    如何进行科学地处理:结合多媒体课件的演示,给学生一个直观的印象,帮忙学生掌握对资源管理器功能的应用,并在讲课的过程中让学生参与实践操作,从而调动学生的主观能动性和学习进取性。
    此刻大力提倡和进行素质教育,教师仅仅是课堂的主导,而学生是课堂的主体。教师要培养学生自我学习和大胆思维的本事。学生自我学习并不代表放任学生而教师撒手不管,而是要教给他们学习的方法。本节课让他们用上一课总结要点的方法自我总结要点,让他们参与到教学过程中来并发表自我的看法,最终教师提出自我的认识和大家探讨。不能仅看到教师是主导的一方面,也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体,而忽略教师是主导。两方面都重要。
    本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法,教学中多举例,对于文件的有关概念不必过多地讲解理论,重在操作。
    二、说教学目标
信息化教学    知识目标:
    1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。
    2、了解资源管理器窗口的结构。
    3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。
    本事培养目标:
    1、掌握文件的有关操作(创立文件夹,移动和复制文件、文件夹,重命名,删除文件,创立快捷方式)。
    2、掌握查文件的基本方法。
    思想教育目标:
    1、引导学生学会学习计算机知识的方法,经过总结、归纳、操作,提高学习效果。
    2、培养学生的开放性思维,经过讨论和实践,使学生进取参与,提高自学本事。
    三、说教学方法
    1、说教法运用
    从学生的实际情景出发,根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求,运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲—演示、学生自主探究等多种教学方法,从而到达让学生多动手、多思考、多实践,使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。
    2、说学法指导
    信息技术学科知识的更新远高于其他课程,如果学生不养成良好的学习习惯,以后很难适应这门学科的发展,所以在教学中要努力提高学生的学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,要教给学生发现问题、分析问题的一般方法,鼓励学生多动手实践、举一反三,更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。
    四、说媒体的运用
    计算机教育专家谭浩强教师曾说过这样一句话:“如果谁有‘无机教学’法,我就会发现‘无水游泳’法!”,这充分说明了我们的计算机课离不开计算机,离不开硬件的支撑。计算机的应用使教学过程更加形象、直观,师生的互动更趋于和谐。
    五、说教学过程
    1、复习提问。此环节的宗旨是:从复习巩固、激发学生的兴趣和求知欲出发,为自然引入新课作铺垫。
    2、引入新课。教师说出在自我提出问题、引出话题之后,面向全体学生,进行师生间的交流和反馈,从而总结出本节课的学习资料和要到达的目标。
    3、探索新知识。启发学生进行思考、动手,给学生时间进行操作尝试,对于学生尝试中遇到的个别问题及共性问题如何给予纠正和反馈,组织学生进行尝试后互相交流,控制好教师补充讲解、演示的度,对于重点、难点资料进行突破。
    4、课堂的巩固练习。课堂的巩固练习往往是一节课知识学生掌握程度的最好反馈。所以教师要设计练习让学生操练。
    5、课堂总结。调动学生的进取性,让学生畅所欲言,从而让学生更加全面地理解和掌握知识点。
    六、说教学时间安排:
    一、引入新课:(4分钟)
    二、讲授新课:(30分钟)
    1、“资源管理器”窗口:
    (1)、打开“资源管理器”窗口的方法
    (2)、窗口组成
    2、文件和文件夹的选定
    3、文件夹的建立
    4、文件或文件夹的复制、移动(重点、难点)
    5、文件或文件夹的重命名