中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0
典型案例信息表
信息化教学
一、基本信息
推荐省份
案例名称
中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0典型案例
实施主体
□省级    □地市级    □区县级  ☑校级
(在□内打 √ ,☑)
案例类别
□制度与机制建设
□在线教学培训
□校本应用考核
☑培训团队建设  ☑整校推进
□软件编程能力提升  □信息化教学创新
□资源建设  □其他：
(在□内打 √ ,☑)
关键词
应用能力提升
归属单位
小 学
联系人
手机
邮箱
案例完成者信息(不超过8人)
姓名
工作单位
学科背景/职称
主要贡献
数学高级教师
总负责人
语文高级教师
具体负责人
语文高级教师
指导团队成员
数学高级教师
指导团队成员
语文一级教师
学科骨干教师

语文一级教师
学科骨干教师
实践时间
二、案例描述与特点
问题与挑 战
信息技术在当今世界发展中起着至关重要的作用。2022新课程
标准，提出了培养学生信息技术核心素养。将信息技术与学科教学深  度融合成为了目前教师必须解决的一个能力。根据《教育部关于实施  全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》《省中小学教师  信息技术应用能力提升工程规划方案》和市《“国培计划(2022)” —-中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目实施方案》。  我校成为项目校之一，将对我校信息技术应用能力提升工程进行整校  推进培训、应用融合。学校教师对信息技术应用提升2.0工程的认识  还处于初级阶段，网络资源开发应用欠缺。教师还停留在制作简单的  课件基础上教学，不能满足于现有的课堂教学，对于2.0工程的提升，  教师们感到迷茫、困惑。但为了适应于新时代的教育教学，不得不去
探索、研究和打磨。由于时间紧，基础薄，将是一次重大的挑战。
问题解决 思路
根据上级部门的精心安排，我校整校推进工作在中国教师研修网  的线上培训和组织骨干培训的线下培训，有序开展培训工作。为了实  现“三提升一全面”总体发展目标，解决问题思路，学校进行了部署， 成立领导小组，各负其责，全面组织领导信息化2.0工程整校推进工  作 。
一、组建成管理团队和培训指导团队
1.成立学校信息化管理团队：校长为组长、副校长为副组长，教 学主任、教研组长为成员的领导小组。为了提高管理团队的领导力， 管理团队成员认真研读《市中小学教师信息技术应用能力提升工程  2.0培训项目启动会的通知》和县教育和科技局下发的相关文件，要 求教师在线上学习相关培训讲座。通过学习，学校信息化管理团队成 员明确信息技术能力提升工程2.0培训实施的安排与部署、树立教育
信息化发展意识、完善教育信息化发展策略、掌握校本研修组织推进

方法，切实提升学校信息化发展规划领导能力与指导能力。并制定了 《小学信息技术2 .0整校推进的实施方案》作为学校工作的指导性  文 件 。
2.成立信息技术应用能力培训指导团队：以副校长为组长，教学 主任、教研组长，骨干教师等为成员，通过开展线上线下相结合的专 项培训，提升培训指导团队成员信息化教学核心能力点分析与测评能 力、信息化课堂教学诊断与指导能力、混合式研修活动设计能力和教
师学习共同体构建能力，为后续的校本培训奠定了基础。
二、积极学习、攻坚克难。。
为了将信息技术提升工程2.0认真做好，学校管理团队、应用
能力培训指导团队，按方案有序开展工作。
1.了解掌握学校信息化环境。
学校网络环境为有线光纤网，网络带宽满足教育教学需要，支持 高峰期的体并发访问。学校硬件环境主要是电子白板和一个微机
室，软件环境为免费的希沃白板、企业等。
2.掌握学校教师信息技术应用能力水平。学校管理团队通过问  卷、访谈等调查方式，系统梳理学校教师应用信息技术情况和能力水 平，提升工程2.0的“能力发展框架”,学情分析：部分教师能通制 作调查问卷，通过等收集和分析学生住处。教学设计：学校教师 只有极少数不能独立撰写教学设计，大部分的课件和微课不能独立制 作。学法指导：学校教师大部分能利用信息技术进行课堂导入，课堂 讲授、课堂总结提升等教学环节。能通过等与家长进行家校交流 与合作。学业评价：多数老师只能利用表格、统计图等对学生学习情 况进行简单分析。对制作应用数据分析模型等方面不成熟，有待进一 步提高 。
3.积级参加培训。
(1)2022年7月22日，组织全体教师参加市组织的通过《中 小学教师信息技术应用能力提升工程2.0线上培训项目启动会》的 学习，让信息技术与课程整合理论以及信息技术的普遍应用都给教学 方式的改变提供了强有力的支持。同时召开校本研修动员大会，学校
管理团队解读学校信息化能力提升工程2.0校本研修实施及考核方

案。学校培训管理团队成员负责全校成员线上学习的指导和跟踪工 作 。
(2)2022年8月15日至19日，学校派出管理团队骨干参加了  由中国教师研修网培训采取集中面授与讨论交流的方式进行的培训。
学校管理团队骨干培训回来后，组织学校管理团队共同制定了学校信
息技术能力提升“一划两案”。
(3)2022年8月26日，学校正式启动学校信息技术能力提升 启动会 。
(4)根据教情，合理选点。
以信息技术能力提升工程2.0实施意见要求的学情分析、教学设  计、学法指导和学业评价四个维度，30个微能力点，确定本校微能  力点：A1技术支持的学情分析；A2数字教育资源获取与评价；A3演  示文稿设计与制作；A4数字教育资源管理；A5技术支持的课堂导入； A6技术支持的课堂讲授；B2微课程设计与制作；学校培训管理团队
为教师提供个性化的指导和服务，帮助参训教师完成微能力点的选择
与学习 。
实践成效
为使信息技术应用能力提升2.0工程取得成效，学校研修方式采
取线上线下相融合的方式。线上课程学习，线下讨论实践，与校本研
修活动深度融合。
1.以教研组为主体，开展集体备课，共同探究微能力点的与学科
教学的融合，形成个性化教学设计。教研组明确任务后，以组为单位， 共同体模式制定本学期的备课计划、确定课时主备人。
2.开展“希沃白板”应用培训。将信息技术与学科教学进行深度 融合，充分发挥希沃软件在课堂教学中的运用，组织全体教师开展希 沃白板使用专题培训活动，从基础做起，在“希沃白板”使用培训过
程中，探究微能力点的应用。线下培训后又转入线上交流，在工作
探究微能力点的实现。
3.以信息技术2.0学习为契机，开展微课制作经验分享、集备课
堂教学展示、学情分析等活动，鼓励教师撰写微能力点在学科中提高     效率的教学设计，不断探索信息技术与学校现有设施和能力水平的提