信息化教学设计模板
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学科
信息技术
年级
七年级
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教学设计
教学主题
传粉和受精
一、教材分析
本节课在这章中起着承前启后的作用。传粉和受精是绿开花植物一生中的重要时期，也是重要生理活动，因此本节是本章的重点之一。传粉和受精的学习，能使学生从动态上来认识植物体，完善学生对绿开花植物整个生活周期的知识的认知。
二、学生分析
当代中学生绝大多数是家里的独生子女，使很多学生养成了以我为中心的生活习惯和心理认知，生活中缺少探究与合作意识。但对新鲜生物有较强的好奇心和探究能力，所以在教学过程中通过多种技术手段采用了形象生动、形式多样的学习活动，让学生在活动的探究中进行体验、感知和收获，使学生,积极主动参与到学习中来,激发兴趣、唤醒生命认知。
三、教学目标
1、能正确描述传粉的概念及方式。
2、能正确概述受精的过程，描述有性生殖的概念。
3、理解传粉和受精是植物的一个重要生理过程。
4、关注人工授粉在生产实践上的应用，加强对社会生产生活的责任与服务意识。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境  √交互式多媒体教学环境  □网络多媒体环境教学环境 
□移动学习  □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
为了实现学生自主学习、合作探究的学习效果，我在教学过程中采用了以下技术：１、音频；2、PPT演示文稿；3、虚拟实验；4、微课。这些技术将在三个学习活动中帮助学生实现学习。
在导入环节，运用视频展示蔬菜大棚中人工授精的过程，为学生呈现真实的授精过程；音频用于实践活动时的背景。视频和动画主要展示花开过程及传粉后精子的运动路线的展示。微课用于展示受精过程。信息技术应用于教学的全过程，从导入到自主学习，到合作探究，再到拓展提升，起到学习指导和情感熏陶的作用。通过PPT让学生明确重难点，为学生学习设置情境，激发学生兴趣。 视频应用开花动态过程并展示各种传粉方式，使学生能理解自然界中这一过程的人工操作方式。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
一、导入
播放《蔬菜大棚工作的一天》，主要展示人工授精过程。
观看视频，思考大棚内工作人员的操作方法、目的。
通过录像视频展示授精过程。
二、自主探究学习活动
活动一：自主探究传粉方式
1.材料：分发学生课前采集的鲜花；
2.指导：指导学生观察花粉和柱头的特点。（借助微视频了解观察方法）
3.交流与分享观察成果
1.观察：学生仔细观察花粉和柱头；2.交流：然后进行小组交流，分享收获。3.分享成果
1.利用微视频介绍观察方法；2.利用实验室的工具进行实践操作，如解剖刀、放大镜。
活动二：比较实验：比较鼠尾草和玉米传粉方式的异同
1.情景：通过PPT出示鼠尾草和玉米的图片；
2.思考比较：通过问题引领，引导学生思考这两种植物花的结构与传粉方式的异同。
观察：观察PPT中的相应图片，思考：思考教师提出的问题。
交流：交流比较后的结果信息化教学
1.PPT图片展示与问题。
2.学生通过交互式白板展示答案。
活动三：模型制作：制作雌蕊模型模拟受精过程
1.实验展示：展示虚拟实验或Flash动画，演示受精过程，要求学生认真观察后进行模型制作。
2.模型制作：以小组为单位进行雌蕊模型制作；
3.展评：评比学生制作的模型的展示成效及新意。
1.观察：认真观察动画，制作雌蕊及受精过程模型。
2.设计：设计雌蕊受精过程路径；
3.讨论：受精过程，确定设计路径
1.利用动画展示受精过程；
2.利用虚拟实验室进行实验设计；
三、展示、评比、反思
1.以小组为单位进行展示；2.遴选学生评委进行点评；3.对作品做出正性质性评价；4. 指导学生猜想受精后雌蕊的变化，学会人工授精的实际操作。
1.作品展示、解说；2.现场拉票；3.接受评委质疑答辩。4.组内交流。
1.利用实物投影展示模型；
2.照相机采照展示
3. 播放虚拟实验展示传粉和受精的过程。
四、实践生活拓展
1．利用PPT展示训练题目，查看学生掌握情况。2．安排学生进行人工授粉操作。
1、回答训练题
2、上讲台进行传粉操作。
制作传粉解说PPT。，
七、教学特（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节《传粉和受精》的内容容量大且抽象，在教学中把人工授精提到了传粉的前面，利用这一内容引入本节课，这样使得学生顺利明确本节的内容的作用所在。
在学习传粉这一知识点时，让学生课前采集鲜花，在课堂上小组内共同感受花粉和柱头的特点，猜想这些特点的实际意义。受精过程学习完毕，安排学生制作雌蕊模型，展示受精过程，并推理受精后雌蕊各部分可能发生的变化。这样既可以锻炼学生的动手能力，也可提高思维能力，并加深对知识的记忆和理解。
在整个学习过程中，采用了微课程、PPT、虚拟实验室、照相机等技术工具，来支持学生的自主学生、合作学习、探究学习和问题解决能力。