张村驿镇九年制学校八年级学生思想品德行为习惯养成调查问
卷分析报告
富县张村驿九年制学校课题组
1、调查目的
为进一步了解学生习惯养成状况，培养学生良好的行为习惯和学习习惯，提高学
生的思想道德素质，使每位学生成为诚实守信的文明小公民，同时为全面实施素质教
育打好坚实基础，我校实施了《学生行为习惯的养成教育》课题研究，抓学生日常行为
规范，专门对学生习惯养成情况进行了调查。
2、调查对象及方法
本调查采用了问卷调查法，调查对象为全班学生，发放68份问卷，回收68份，回收率100%。力求从整体上反映习惯养成的现状。
“习惯养成”调查问卷，分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两部分。由课
题组成员完成问卷设计，其中行为习惯调查问卷中设置了文明礼貌、品德行为、卫生
习惯等方面内容。这些内容是学校通过观察课内外学生养成教育实际表现，召开师生
座谈会、班主任会，分析学生在习惯养成方面存在的问题几个环节确定的。
3、调查结果与说明：
我们对调查所得资料，组织专人进行统计处理，其情况报告如下：
文明礼貌情况：
见到教师问好85%
主动问好10%
被动低头走过5%
和别人交流使用礼貌用语：
经常使用80%
偶尔使用10%
从不使用10%
从上可知，85%学生能向教师主动问好，说明在文明礼貌方面多数同学做得好。同
时在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好。
品德行为情况：
做错事主动承认72．3%
教育下承认22．3%
不承认5．4%
和同学发生冲突时：
能主动谦让68．6%
力争高低23．9%
动手打架7．5%
帮助有困难的人：
主动帮助81．1%
有时帮助12．3%
从不帮助6．6%
捡到东西交给老师：
交给老师93.1%
交给家长6．1%
自己留着0．8%
从上可知，有93.1%学生捡到东西能交给老师，反映学生比较诚实。同时在调研中发现，22.3%的学生做错事，不能主动承认，23.9%同学在和同学发生冲突时，不能主动谦让，12.3%同学不能主动帮助有困难的人。部分学生在这方面所表现被动性尤为突出。
卫生习惯情况：
每次吃饭前洗手
每次都洗手86．4%
有时洗手11．2%
太脏了就洗手2．4%
教室内发现脏物：
赶快捡起来80．2%
有时会捡起来16．9%
装作没看见2．9%
从上可知86.4%同学吃饭前每次洗手，80.2%同学看到教室内有赃物能赶快捡起来。同时调研中发现还有部分学生在个人卫生，保持教室卫生方面较被动，应引起重视。
学习习惯情况：
问卷调查报告
小组讨论发表意见
大胆发表81．8%
听别人发表15．3%
不参与讨论2．9%
阅读课外读物
经常阅读61．9%
偶尔阅读30．6%
不阅读7．5%
对于新知识
提前预习66．5%
偶尔预习26．4%
不预习7.1%
对于学过的知识
经常复习58．3%
偶尔复习36．4%
不复习5．3%
从上可知81.8%学生在小组讨论中，能大胆发表自己的意见。同时在调研中发现，
不能经常阅读课外读物的学生达30.6%，在学习方法方面对学习新知识提前预习仅达66.5%，对学过知识经常复习仅达58.3%。反映部分学生学习习惯差，是一个亟待解决
的问题。
4、问题及原因分析
通过调查发现，存在问题主要表现在学生的品德行为和学习习惯两个方面，部分
学生品德行为、学习习惯较差，产生问题的主要原因，与下列因素相关：
（一）学习习惯的养成与家庭教育相关
1）、调查中发现有31.8%的学生和别人交流中还没形成使用礼貌用语的习惯，尤其是课后和校外；有13.7%的学生还没养成饭前洗手的习惯，与当前预防春季传染病要求相差
甚远。造成这种结果，一方面由于本学学生家庭环境处于农村，部分家长对学生卫生
要求、使用礼貌用语要求意识浅薄；另一方面家长自身不良行为对学生潜移默化的影
响，导致学生的文明礼貌习惯较差。对此我们要加大宣传、监督力度。
2）、调查中发现有31.3%的学生和同学发生冲突时不能谦让，甚至动手打架，28.9%的学生对有困难同学不能主动帮助。问题的原因在于受不良影视、不良家庭教育影响，
当今独生子女式的家庭结构，使得相当部分家庭教育“重智轻德”，孩子缺乏人际交往，唯我独尊，脆弱娇气，同学之间缺少热情。还由于家长自身修养水平参差不齐，常有
同学之间发生一点小冲突家长却不能正确对待的现象，因此“孩子好了，大人恼了”
的事情屡见不鲜。树人树德需要潜移默化，日积月累。为了使孩子明天更美好，家庭
教育和学校教育应紧密配合，同步发展，不断提高家长素质尤为必要和迫切。
（二）学生习惯养成与教师教育观念相关
调查中发现有课外阅读习惯的学生仅占61.9%，有课后自学习惯的学生仅占62.5%，
学生自我主动学习意识薄弱。究其原因，既与学生的学习态度不端正，学习目的不明
确有关，还与教师的教育观念转变有关系。教师中或多或少存在着重学生学习成绩提高，忽视学生习惯的培养，重视优生评价，忽视差生评价的现象，这些现象与当前实
施素质教育的要求是不相符的。因此倡导新课改理念，转变学生观是当前一项重要的
任务。
（三）学生习惯养成与学校常规教育相关。
调查中发现有  5.4%的学生做错事不承认，  2.9%的学生发现教室脏物装作没看见，虽然教师经常说教往往收效不大。究其原因是学校在进行矫正教育中往往是堵的多，
疏导的少。说教批评多，引导践行少。长此以往，导致学生说谎话，不诚实，自我约
束能力差。良好行为习惯是做人的基础，如果学校能有效抓好学生常规教育，落实学
生主体地位，培养学生诚信习惯，对提高教育实效性有着十分重要的意义。
5、针对上述诸多学生不良现象，我校采取了积极地补救措施。
（一）、抓常规教育，从点滴做起，培养学生良好的行为习惯。
为了强化道德认识，为学生学会做人做事打好基础，学校将持之以恒地开展“日查、周结”的常规教育活动。
日查：每天由督导师生根据文明礼貌、爱校守纪、仪表卫生、普通话等养成教育内容，全天进行细致检查，进行量化评比。设立文明礼仪监督岗，强化良好行为习惯的养成。
周结：总结一周工作，表扬进步大的班级、学生。通过公布每周量化评比成绩，
督促各班进行反思，出习惯养成方面存在不足，不断改进班级工作。
（二）、以学生发展为本，培养学生良好学习习惯。各班每日：坚持背诵古诗。教导处
有计划的开展促使学生学习习惯养成的活动。如：诗文诵读竞赛，作文比赛等，培养
学生学习兴趣。课堂上教师要严格教学常规，培养学习好习惯，指导学生学会学习。
教师要正确对待学生，每学期每位教师撰写一份学困生转化案例，耐心细致、满腔热
情的做好学困生转化工作。
（三）、家校联手，形成合力，培养学生良好习惯。