摘 要：核心素养视角下的小学美术剪纸教学，学生在教师引导下，通过自主探究的学习方法，获得知识和技能，提高审美素养，形成正确的人生观、价值观。
关键词：小学美术;核心素养;剪纸教学
美术教育专家尹少淳在《谈美术教育》一书中，将美术学科的核心素养概括为图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。笔者结合自己的剪纸教学谈一谈如何提升学生核心素养。
一、创设有效情境，激发动手热情
《义务教育美术课程标准》（以下简称课标）指出，应注重教学情境的创设和信息资源的开发利用，引导学生对美术学习产生浓厚的兴趣，增强自信心，享受美术课程的“愉悦性”。
如执教《剪纸中的阴刻和阳刻》一课时，伴着欢快的音乐我播放动画，请出12生肖中的“猴”，形态各异的生肖剪纸“猴”争相来给大家拜年，在浓浓的“年味”中，迅速抓住了学生的兴奋点，创设出良好的教学情境，激发了学生对剪纸艺术的喜爱。
二、鼓励大胆尝试，培养观察能力
美术课程具有“视觉性”，培养学生敏锐的观察力是美术学科教育的主要任务。在日常教学中，教师的讲解不能代替学生的感悟和认识，要针对不同学段学生的认知能力，设计贴近学生实际、符合学生思维特点的问题，引导学生观察、思考与发现。
在教学《剪纸中的古老记忆》，由示范作品《拉手娃娃》入手，引入二方连续剪纸的学习。接着提出问题：“这幅剪纸的表现形式与以往什么不同？你能结合已有的知识尝试制作吗？”然后按以下步骤进行探究：（1）小组学习：自主探究折、剪方法。（2）大胆尝试：任选一种剪纸纹样，尝试制作二方连续纹样。（3）汇报成果。（4）深入探究：引导学生仔细观察老师的作品，出失败原因。（5）形成经验：留好连接点，保持连续性。一个个问题的提出，不断引导着学生进行深入探究，培养了独立思考、自主学习的能力，提高了学生观察能力与分析能力。
剪纸团花
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