走进《信客》品味人生
在20世纪初期，曾有不少人去上海谋生，而当时的邮政业务尚未普及到乡村，城乡通信又需要有专人担当，于是便有了“信客”这种特殊的职业。“信客”带着记录人们生死祸福的信件，来回奔忙。众多外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在了信客的身上。《信客》讲述了两代“信客”之间的感人故事，文章的语言质朴而典雅，精辟而又畅达。
信客余秋雨的《信客》将感性的体验与理性的思考相融合，内涵丰富，感人心扉。因此我把理解本文深刻的思想内涵，体味作者厚重的语言作为本课教学的重点和难点。为了调动学生的学习热情，体现新课标“自主、合作、探究”的学习模式，我运用了情境创设法、诵读品味法、合作探究法，确定学法为通读感知文意，品读赏析语言，精读探究拓展。
紧扣“信客”的品质内涵，我设计了如下教学环节。
一、走近信客(导语激疑激趣)
由于“信客”这一职业是特定时代、特定区域的一种产物，而且在当今这个年代已经消失，所以学生在情感上会有陌生感、距离感。因此，导语部分我设计了让学生畅谈自己最向往的职
业，进而使学生了解社会不只需要一些伟大的职业，还需要很多平凡的职业，引导学生关注那些在平凡岗位上默默无闻、无私奉献的人们。这样就很自然地导人到具有同样工作性质、同样精神内涵的信客身上，使学生对这一陌生的职业产生了探究的兴趣。
二、了解信客(视频加深印象)
如何切入，如何创新地解读“信客”这个人物形象，是我看到这个课题后一直在思考的问题。我先引导学生具体描述“信客”这个职业，设置“信客给你印象最深的一点是什么”这个话题，引领学生与文本人物对话，抒发自己的独特情感体验。话题强调的是整体感知和基于个性的体验，自由度相当大，这使得所有学生都能积极思考，都有机会言说。
在明确“信客”是城乡之间捎物带信的特殊私人职业之后，通过播放一段介绍“信客”的视频让学生更直观地了解信客的职业特点。
三、品读信客(两个活动助推)
为了进一步解读人物形象，同时挖掘文本的教育内涵，让学生树立诚信为本、宽容待人的做人理念，我采用了“招聘启事”“个人档案”这两个活动，并创设了相关情境。