2020年第5期
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【设计说明】
《兰亭集序》作为书法作品，历来为人推崇，被尊为“墨皇”，有“天下第一行书”…之誉。其实，就其文学文本而言，它文辞优美，识见高远，深情超迈。笔者试图与学生交流探讨中把握王羲之的生命嗟叹和人生哲学。
【教学目标】
1．理清文本作者思想情感变化的脉络。
2．理解作者感情由乐转悲的原因及在深沉的感叹中暗含的人生哲理。
3．了解课文骈散并行而以散为主的行文笔法。【教学重难点】
重点：理清文本中作者思想情感变化的脉络。
难点：理解作者感情由乐转悲的原因及其暗含的人生哲理。课时安排：二课时【教学过程】
1　导　入
庄子说“天地有大美而不言”。苏轼在游览赤壁赋的过程中，从江上之清风与山间之明月中得到了灵魂的救赎。梭罗在瓦尔登湖照见了自己天性的深浅。永和九年的暮春之初，东晋名士王羲之、谢安、孙绰、孙统等四十一人在会稽山阴之兰亭举行了一次盛大的雅集，流觞曲水，令人神往。良辰美景中，王羲之又有怎样的生命体验呢？就让我们一起感悟作者的深情。
2　初读课文，了解文本
2.1  朗读课文，提问：《兰亭集序》与通常的序文有什么不同？
明确：最大的不同是，文章由事及理，从一次宴会上升到对生死的思考。
2.2  请用文章中的词句来概括作者的情感变化。
信可乐也——岂不痛哉——悲夫
3　朗读课文，研习文本
从第一段来看，作者为何而乐？（让学生到原句，然后文言融合中理解）
明确：
良辰：暮春；天朗气清、惠风和畅
美景：崇山峻岭；茂林修竹；清流急湍；映带左右提问：这里的美景表现出什么样的特征？明确：超然玄远
所有浓艳之物（繁花）皆不见踪影，唯有山、水、竹、天、风。作者在描述这些景物的时候，多用“清”。清流急湍，天朗气清。我们再来看，其笔下，山是“崇”、“峻”而非漫山遍野的青翠和姹紫嫣红；写竹，不写其翠绿，只表现其“修”。
我们想象不到此地景物有多美，可能读了之后也并不觉得美。但是高山流水，自觉境界极宽广、干净、淡雅、幽静。这些自然景观表现出自己原本的模样，自足而圆满，自由活泼，生生不息。置身于其间，自是会让人心境澄明，因为景物是那样的清澈恬淡。在这里，每一个生命个体都是独立面对宇宙自然万物的，可让人静下心，与自己的灵魂对话，去除嘈杂和纷扰。
乐事：修禊事也；流觞曲水（一觞一咏）；仰观俯察；游目骋怀；极尽视听之娱。
人杰：贤毕至；少长咸集
作者在良辰美景、赏心乐事中感叹“信可乐也”，能否改成“信可乐”。明确：若去掉“也”，只是一种平淡的叙述，带上了“也”，则是特别地传达出一种肯定的语气，说话人的语气得到了加强，情感也得到了深化。暮春之初，与知己好友流觞曲水、游目骋怀，怎不让人感慨“信可乐也”。“也”字在这里不仅加强了作者喜不自胜的情感，是生命自然流露而出的喜悦、自足、宁静，也在句式上使行文整齐划一，富有韵律美。
作者第二段的“夫人之相与，俯仰一世”及其后的内容是否突兀。（前面还在一觞一咏，游目骋怀，信可乐也。为何笔锋陡转？）
明确：
（1）杜丽娘游园，生悲意。“原来姹紫嫣红开遍，似这般都赋予断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家园？”这种乐极生悲、人世沧桑，来自于中国文化传统，最能直击中国人的内心。在俯察和仰观中发现宇宙自然万物的永恒和生生不息。跟这些相较，人这一生实在渺小不过，而欢宴雅集以及功名利禄等又更是不值一提，故而悲从中来。“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。
（2）作者此次雅聚目的是——修禊事也。或许我们可以说，此时的王羲之本来就是痛苦的，兰亭雅集的目的是寻愉悦。然而，这愉悦实在太快、太短暂。所以，我们中国人说快乐，而不是说慢乐。乐是很快就会离开我们的。
提问：修禊事也，是祈福消灾的活动。那么，为何祈福？又消什么灾呢？
晋永和六年庚戌（三五○年）四十八岁。自护军出为右军将军，会稽内史。
“时东土饥荒，羲之辄开仓振贷。然朝廷赋役繁重，吴会忧甚，羲之每上疏争之，事多见从。”——《王羲之传》【心系百姓】
兰亭集序书法明确：①那么此次修禊事，是为会稽、为百姓祈福。
永和元年至九年，年年兵灾（桓温北伐），不是地震就是大疫。汉朝开始有五千万人口，到永和九年连五百万都不到。东晋虽偏安一隅，但此时，战乱不断，流民失所。
“王右军少尝患癫，一二年辄发动，后答许）诗，忽复恶中”——裴启《裴子语林》
②自身病痛可能亦是长期折磨着他。因而，修禊事，当是为自己，为国家。
③王羲之为官比较亲民，也颇有政治眼光，对殷浩不顾国弱民疲、
基于生命教育下的教学设计
——以《兰亭集序》为例
尹红红
（复旦附中青浦分校，上海…200000）
摘　要：语文教学不单是传授教学知识，更重要的是与学生分享经典背后的文化意义、生命意义，使我们的学生在人生成长中变得更坚强、更坚定、更温暖、更有底气。永和九年的兰亭雅集，在极大的欢乐中，王羲之却体会到生命短暂的痛苦，进而又与自己和解，并获得坚定生活的勇气。笔者在课堂教学中试图与学生一起交流、感悟其生命哲学，培养学生热爱生命、珍惜当下的乐观心态。
关键词：生命教学；兰亭集序；教学设计