第五单元单元解读
【单元主题】
本单元作为五年级上学期的习作单元，体例照前。主要围绕“说明性文章” 来进行阅读和表达，编排了两篇以说明性为主的文章“精读课文"《太阳》、《松 鼠》、一个“交流平台"、一个“初试身手"、两篇“习作例文”（《鲸》《风向袋的 制作》）、一个“习作”。这五大内容并不是随意组合在一起的，它们以单元写作 要素（“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一事物介绍清楚”）为核心，五位 一体，以一次完整的写作任务为最终的达成目标。作为有效达成写作冃标的写作 资源，它们分别承担着各自不同的功能。
《太阳》是一篇科普短文。语言平实，通俗易懂，作者运用列数字、举例子、 作比较等说明方法从多个方面介绍了太阳。
《松鼠》是一篇文艺性说明文。语言活泼，描述生动，作者抓住松鼠的主要 特点，这篇课文作者以叙事和抒情的笔调，从外形、活动、吃食、搭窝这四个方 面形象地介绍了松鼠的外形、习性等。
两篇课文语言风格迥异，但说明方法多样，描述时用词都十分准确，具有一 定的条理性，是培养学生阅读不同语言风格说明文能力的好材料。
整个单元读写结合，以读促写。先“阅读简单的说明性文章，了解基本的说 明方法。"再在习作中运用，“搜集资料，用恰当的说明方法，把某一种事物介绍 清楚。”
阅读要素指向让学生学会阅读说明文，重在了解说明方法。而恰当运用说明 方法，正是说明文的文体特点。只有当学生掌握了熟练的阅读说明文的方法，方 可达成“介绍一种事物”的任务，因而阅读是输入。
表达要素指向三个层次。第一层次是选定介绍的事物，第二层次是搜集与该 事物相关的资料，最后一层，运用恰当的说明方法把选定的事物介绍清楚。这三 个层级是有序推进的，在推进的过程中还涉及到搜集信息、选择信息这一学习要 素。如果说阅读是输入，那么表达则是输出。表达要素是建立在阅读要素基础之 上。
【阅读训练要素】
本单元的阅读训练要素是“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法。”
“说明性”文章的概念虽然在五年级上学期才第一次出现，但是在中段，说明性 文章学生早有接触。
册序 | 单元 | 单元课文 | 阅读训练要素 |
第一单 元 | 《古诗三首》《燕 子》《荷花》《昆 虫备忘录》 | 一边读一边想象画 面° 体会优美生动的语 句。 | |
下 | 电三单 元 | 《古诗三首》《纸 的发明》《赵州桥》 《一幅名扬中外的 画》 | 了解课文是怎么围绕 一个意思把一段话写 清楚的。 |
下 | 电四单 元 | 《花钟》《蜜蜂》 《小虾》 | 借助关键语句概括一 段话的大意。 |
下 | 电七单 元 | 《我们奇妙的世 界》《海底世界》 《火烧云》 | 了解课文是从哪几个 方面把事情写清楚 的。 |
四 上 | 争二单 元 | 《一个豆荚里的五 粒豆》《蝙蝠与雷 达》《呼风唤雨的 世纪》《蝴蝶的家》 | 阅读时尝试从不同角 度去思考，提出自己 的问题。 |
四 下 | 芭二单 元 | 《琥珀》《飞向蓝 天的恐龙》《纳米 技术就在我们身 边》《千年梦圆在 今朝》 | 阅读时能提出不懂的 问题，并试着解决。 |
五 上 | 第五单 丿匚 | 《太阳》《松鼠》 《鲸》《风向袋的 制作》 | 阅读简单的说明性文 章，了解基本的说明 方法。 |
六 上 | 争三单 元 | 《竹节人》《宇宙 生命之谜》《故宫 博物院》 | 根据阅读目的，选择 恰当的阅读方法。 |
六 上 | 善六单 元 | 《古诗三首》《只 有一个地球》《青 山不老》《三黑和 土地》 | 抓住关键句，把握文 章的主要观点。 |
六 下 | 第一单 元 | 《北京的春节》《腊 八粥》《古诗三首》 《藏戏》 | 阅读时，分清内容的 主次，体会作者是如 何详写主要部分的。 |
通过表格可以发现，说明性文章除了在四年级 | 、•册、五年级上册集中在一个 | ||
单元，在其他单元主要和其他文体的文章一起落实阅读训练要素。这些阅读训练
要素有些指向学生自身阅读能力的提升。有些指向学生对文章结构的把握，这些 阅读要素的学习，可以让学生了解说明类文章的特点：文章会围绕几个方面来把 事情写清楚，每个段落经常会有关镣句，围绕一个意思作者会把一段话写清 楚……这些阅读训练要素的掌握，让学生能很快掌握说明性文章的篇章特点。
阅读训练要素目标分解：
1.阅读简单的说明性文章，知道文章通常抓住事物鲜明的特点进行多方面说明， 可以帮助我们认识事物、获取知识。有阅读其他说明性文章的意愿和热情，通过 阅读增长知识。
2.感受说明性文章两种不同的语言风格：平实、活泼，能体会两种语言风格在表 达上的不同。
3.知道说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，会使用一些说明方法: 列数字、举例子、作比较、打比方等。了解基本的说明方法，体会使用说明方法 的好处。
4.查资料，尝试用多种说明方法来说明一种事物。
I识字写季训练要素】
学习《太阳》《松鼠》两篇说明文，认识12个生字，会写20个生字、20个词语。
【写作训练要素】
表达训练要索本单元的表达训练要素是“搜集资料，用恰当的说明方法，把 某一种事物介绍清楚。”并提出几点注意事项：写清事物的主要特点；试着用上 恰当的说明方法；可以分段介绍事物的不同方面。这和本单元的阅读训练要素密 切相关，是本单元阅读训练要素的运用。梳理统编版教材中，与本单元在纵向上 有直接关联的表达训练要素如下：
册 序 | 单元 | 表达训练要素 | 具体要求 |
上 | 芭五单 元 | 仔细观察，把观察 所得写下来。 | 把观察时印象最深的 一种事物或一处场景 写下来 |
等一单 元 | 试着把观察到的 事物写清楚。 | 用观察记录卡的形式 写一种植物（名称样 子、颜、气味等） | |
卜 | 争三单 元 | 收集传统节日的 资料，交流节日的 风俗习惯，写一写 过节的过程。（综 合性学习） | 选一个传统节日，写一 篇习作。可以写自己家 过节的过程，也可以写 节日种发生的印象深 刻的故事。（有涉及） |
下 | 第四单 元 | 观察事物的变化， 把实验过程写清 楚。 | 把小实验的经过写清 楚，也可以写一写自己 做实验的心情、实验中 的发现等。 |
下 | 第七单 元 | 初步学习整合信 息，介绍一种事 物。 | 根据提供的信息，再查 资料，介绍大熊猫。 （门类、食物、分布地 区） |
四 卜 | 电四单 元 | 写自己喜欢的动 物，试着写出特 点。 | 创设情境，向朋友介绍 动物的特点。 |
五 上 腊八的诗句 | 等五单 元 | 搜集资料，用恰当 的说明方法，把某 一种事物介绍清 楚。 | 用上恰当的说明方法， 介绍事物的各个方面。 |
六 下 | 第一单 元 | 习作时，注意抓住 重点，写出特点。 | 介绍一种风俗，写清这 种风俗的主要特点或 参加风俗的经历。 |
根据表格可以发现，小学阶段说明性文章表达训练主要包括两种：一是介绍 一种事物，一是说明做事情的过程。从本单元提供的两篇习作例文、习作给出的 15个参考题目可以看出，本单元希望学生能掌握这两种说明形式。
写作训练目标分解：
—1.有把自己感兴趣的事物通过说明性文章介绍给他人的愿望。
2.搜集说明对象的相关资料，并进行分类整理。试着用上恰当的说明方法（列 数字、举例子、打比方等），或用清楚、准确的语言直接描述，分段介绍事物的 不同方面，写清事物的主要特点。
3.积极主动地与同学分享习作，看看同学对自己介绍的事物是否产生了兴 趣，获得了相关知识，以此来判断自己习作是否成功。
【本单元教学重难点】
内容 | 教学重难点 |
字词识写 | ◎认识12个生字，会写20个字，会写22个词语。 |
阅读理解 | ◎默读课文，把握文章主要内容，能分条记录获取的信息。 ◎初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合 具体语句体会运用说明方法的好处。 |
◎能初步体会说明性文章不同的语言风格。 ◎交流、总结说明件文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处C | |
书面表达 | ◎能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。 ◎试着将散文《白鹭》第2〜5自然段改写成一段说明性文字。 ◎能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物 的主要特点。 ◎能与同学分享习作并交流各自的感受。 |
【学生学情分析】
对于说明文习作来说，五年级学生己经接触过说明文，对列数字、举例子、打比 方、作比较等说明方法有了初步认识，说明方法的运用不成问题，重要的是学生 运用这些说明方法怎样把事物的特点介绍清楚。在课堂实施环节中，常常会发现 教师的预设和课堂的呈现有
一定的距离。一是对说明对象的特性把握不准确，主 要是没有明确说明目的，没有对事物需要说明的那个方面进行认真的思考。其具 体表现是，对事物的某个方面进行说明的时候，文章没有紧紧围绕该方面的特性 来写，致使这方面的特性不清晰、不突出。其次，对事物的特性说明不清晰，主 要是文章条理不分明，说明方法不恰当。其具体表现是，在说明事物特性的时候， 不讲究说明方法，或者把事物的几个方面放在一起说，或者事物的一个方面还没 说清楚又去说另一个方面，结果使得哪一个方面也没有说清楚。
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