《我爱这土地》教案三篇
《我爱这土地》教案 篇1
  一、教学目的
  1、引起同学新诗的兴趣
  2、增加对新诗的了解
  3、体会本诗
  二、教学重点、难点
  1、重点:教学目的1、3
  2、难点:教学目的1
  三、教学设想
  由同学分小组自主备课,选出优胜组所推荐出的一名小老师上台授课(说明:在我校课改年段每班都分成若干个学习小组)
  四、教学过程(以下内容为授课同学的.教案)
  (一)、导入
  中国有五千年的历史,在这悠久的历史过程中,蕴育了丰富的中华文化。唐诗、宋词、元曲,这些都是我国古代文明的精华。宋词是唐诗的进化,他们的不同在于宋词的每个句子长短不一,而且不那么讲究押韵。而元曲是宋词的进化,为了适应老百姓的需要,变成了唱的,为普通百姓所接受,那么新诗是怎样诞生的呢?今天我们就要为《我爱这土地》妈妈。
  (二)、新诗
  1、提问:同学们都有备课,你们能说说吗?(由同学各显身手)
  .总结:关于新诗的产生也即现代诗的产生主要有三点:
我爱这土地仿写
  (1)、“五四运动”的“白话文运动”使规律的古诗变成了文学圣地的LKK,放进了“博物馆”;
  (2)喝了洋墨水的文人把现代主义移植了过来;
  (3)“五四运动”时期,胡适的《尝试集》出现了新诗花园的第一只玫瑰。
  2、提问:那么请同学们说说:什么是新诗呢?
  明确:现代诗有几个特点:
  (1)自由,不押韵,不必对仗,不论平仄;
  (2)抒情,“以我手写我口”,着重个人的直觉;
  (3)新的手法----要颠覆,要新颖,要不俗,不肤浅;
  (4)要能向人的心灵进军----感动人心。来让我们看看这首诗:
  心弦
  丢失了阳光海浪的沙滩
  残留着的是蚀人的黑暗
  就好像是
  丢失了的心灵
  残留着迷茫的无知
  终于
  在那一天
  发烫的泪水就那样夺眶而出
  像落了一地的透明的玻璃珠
  碎了
  却留下了动人的旋律
  它说:“我是不是早该走了”?
  无语 沉默 静寂
  那旋律终被微风遏止
  它是真的走了
  同学们,知道这首诗的作者是谁吗?她就是我们班的叶燕雪。下面我们再来看一首胡适先生《尝试集》中的一首诗:
  蝴蝶
  两只黄蝴蝶
  双双飞上天
  不知为什么
  一只忽飞还
  剩下那一个
  孤单怪可怜
  也无心上天
  天上怪孤单
  同学们我相信我们也能开出更美的诗园牧瑰的
  3、讲授新课(以下内容随处可见,恕不烦叙)
  背景介绍
  作者介绍
  重点内容分析
《我爱这土地》教案 篇2
  教学目标
  1.走进、细读文本,通过朗读、品味作品中富有表现力和象征意味的语言,来理解诗人对这土地和祖国深沉而又刻骨铭心的爱。
  2.走出文本,思考“土地”这一诗歌意象所蕴含的深意。
  一.新课导入
  假如你是一只鸟,你会用的喉咙唱歌,为什么?
  设计意图:吸引学生对文本的关注,可以快速进入文本。(如果学生用嘹亮、婉转、清脆等词语,我会告诉他,可有一只鸟儿却觉得自己应该用嘶哑的喉咙来歌唱,为什么?)
  二.不同形式的朗读
  诗歌的语言凝炼、生动,一些关键字、句,往往包含着极丰富的内涵和意蕴,让学生在反复吟诵中,领会这些诗句的丰富内涵,从而深入体会作品所表达的思想感情。
  三、扣题通过几个主干问题来品读诗歌中关键词的深刻内涵。(提醒学生注意本诗的创作年代)
  1.这是一片怎样的土地?
  2.“鸟儿”歌唱这片土地上怎样的风景?
  3.“鸟儿”用怎样的方式来爱这片土地?
  前两个问题主要引导学生关注暴风雨、悲愤、激怒、永远、无止息、林间、温柔的黎明等富有象征意味和暗示力的词语。在此过程中,要抓住学生的回答往纵深追问:比如我们为何悲愤;被激怒后会产生怎样的反应;为什么这黎明是出自“林间”而非天边;象征着希望的黎明为何用“温柔”来修饰……这里还要注意几个问题:
  (1)“这”与“那”近指、远指的区别,凄凉、苦难和抗争是充盈在我眼中的,希望是装在我心中的,也许离它还有咫尺之遥。