《我爱这土地》教学设计
《我爱这土地》教学设计1
  漫步田间地头，徜徉溪流河湖，也许就是那么一个偶然的瞬间，你会突然发现我们身处的世界原来是如此的美丽。那绿浪起伏的田园，那涛声阵阵的丛林，还有孩童们纯洁天真的欢声笑语，无不轻轻地撩动着我们内心深处那埋藏了很久的亲近土地、爱恋故乡的心弦。故国故乡故园，人之所恋；华夏祖国母亲，魂之所系。让我们用这首以真情所铸就的诗篇，唱响心中对祖国母亲的深情赞歌。
  1．熟读并背诵诗歌，把握诗歌的内在旋律与节奏。
  2．理解诗歌的意象，领会其象征意义。
  3．体会诗歌中优美的意境，感受其中涌动着的激情。
  4．体味诗歌中抒发的恋土深情，培养热爱祖国的思想情感。
  一、新课导入
  土地是一种古老的信念，一缕浪漫的感情，一句象征的诺言，一股写实的意志。这万物生灵的根基上，曾演绎了多少可歌可泣的英雄故事，曾抒写了多少荡气回肠的眷恋情怀。有谁不热爱这生我养我的肥沃土地？有谁不依恋这教我护我的祖国母亲？让我们和诗人艾青一起深情吟唱《我爱这土地》，一同感受诗人心中汹涌奔流的爱国激情。(板书课题)
  二、自学指导(一)——预习与交流
  1．小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
  我爱这土地
  假如/我是一只鸟，
  我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
  这被暴风雨/所打击着的/土地，
  这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
  这无止息地/吹刮着的./激怒的/风，
  和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
  ——然后/我死了，
  连羽毛/也腐烂在土地里面。
  为什么/我的眼里/常含泪水？我爱这土地仿写
  因为/我对这土地/爱得深沉……
  2．作者链接。
  艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，浙江金华人，现代著名诗人。早期的诗浑厚质朴，格调深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
  3．背景链接。
  本诗写于1938年11月，其时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，坚定地投身民族解放斗争的洪流中，成为时代的“吹号者”，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。
  三、自学指导(二)——合作与探究
  (一)整体感知
  齐诵诗歌，说说这首诗歌紧扣“土地”，作了哪些形象性的描述。
  【交流点拨】点出土地情结。起始两句，诗人对土地的热爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。“嘶哑”的歌声正能抒发诗人对土地的义无反顾的眷恋和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。
  倾吐土地情结。“被暴风雨所打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“无比温柔的黎明”是诗人所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了让自己的爱永远留给土地，他做出了庄严郑重的选择。
  升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许达不到与实际感情相适应的强度，于是其后紧跟着沉重的省略号。省略号中似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。
  (二)文本探究
  朗读诗歌，思考下面的问题：
  1．“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，鸟儿歌唱了哪些事物？它们各象征什么？
  【交流点拨】土地、河流、风、黎明。
  土地：象征繁衍养育中华民族的祖国大地。
  河流、风：象征中国人民不屈不挠的反抗精神。
  黎明：象征充满生机与希望的解放区。
  2．诗人对土地、河流、风、黎明的描写，有什么作用？
  【交流点拨】这些描写形象地展现了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及诗人对光明的向往和希冀。