第1篇：教学技能培训——老师的教姿教态
老师技能培训方案之教学技能培训
——老师教姿教态
教态是老师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态等体态的表现，是伴随老师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上不仅要通过老师有声语言的讲解而”察其容”，而且还会通过老师的教态而”观其”。因此，教态对教学的效果，起着非常重要的作用。
在日常的课堂教学中，不少老师很容易无视自己的教态会给学生留下什么样的印象。实际上，老师的一言一行，一举一动，都会表现出自己内心的情感。如老师的面部表情，会不由自主地告诉学生他此刻的心情，老师的动作意味着他将要利用它来辅助说明什么问题；老师的姿势，将会使学生判断出老师当时的心理状态。
由此可见，老师课堂上的教态可以说明老师的内心世界、将教授什么知识、传递什么信息，
同时也直接影响着课堂教学的效果。为了弄清老师教态与课堂教学效果之间的关系，我们在学生中间搞了一些调研后发现，老师上课的教态如何直接影响学生学习的效果。那么，一个老师应该具备哪些得体的教态呢？
一、得体大方的饰态
老师的服饰状态是老师文化素养和精神相貌的反映，它不仅反映一个人的外表，而且还可以用来交流思想、增进情感和传送信息。
一般而言，老师的课堂服饰要整齐、清洁、庄重、大方。假如一位老师穿着不整，又不修边幅，那么，学生就会对这位老师产生一种自由散漫、事业心不强的印象。虽然，外表与心灵并不都是完全统一的，但老师要为人师表，就必须注意自身的一举一动，以免给学生的身心开展带来不必要的负面影响，正所谓”学高为师，身正为范”。那么，老师的服饰状态有什么要求呢？
1、穿着要得体，不别扭，不浓妆。 老师穿奇装异服，打扮妖冶，一来有损于老师形象，二来会分散学生的课堂注意力，使其对老师的服饰状态评头论足、议论不休，从而影响课
堂教学内容的吸收和消化。刺鼻强烈的香水等化装品，在课堂上与教学气氛很不协调。尖底高跟鞋与地面的碰击声也容易分散学生的注意力。例如身体胖的老师不宜穿紧身衣，身体瘦的老师也不宜穿过于宽松的衣服。老师在课堂上是学生注意的中心，假如老师穿上不得体的衣服，势必给学生造成一种很别扭的感觉。这种感觉也必将影响到听课的情绪。所以，老师必须注意穿着的得体，使学生看了舒适，不产生任何消极情绪。
2、课前应适当整衣理容。教师年度考核评语
有的老师比拟随意，不注意自己的仪表，常常会出现系错了扣子、衣领未翻、戴歪了帽子、头或是脸上多了点什么等闹笑话的问题。假如学生能及时指出来，老师及时改正，便也罢了。由于该老师比拟严肃，学生不敢当面指出来，只好不停地默默地偷笑。这样，在堂课内学生的注意力就会有一半被转移到老师的饰态或奇异点上去了。
假如老师在课前养成良好的整理衣容的习惯，那么就会防止这些意想不到的现象或笑话的产生。所以，与课堂教学不协调的因素，老师都应尽量防止，以免分散学生的听课注意力，影响听课情绪和效果。
二、恰如其分的姿态
人们常说:”情动于中而形于外”．一个人的思想感情往往有意无意地通过外部的姿态流露出来，而一个人的身体姿态还传递一定的信息。同样的道理，根据老师站或坐的姿势、手势和动作，学生可以推断他对这堂课大概的态度、情感和兴趣，主动地配合老师搞好课堂教学工作。
在调查中我们发现:74的学生希望老师站在讲台上讲课，因为老师来回的走动会无意识地增加他们心理上的压力；87的学生希望老师提问时，间隔 他们远一些，这是因为他们可以较“平安”地考虑问题。从心理学的角度看，这种现象就是人体学中“个人空间”产生的效应。还有88的学生要求老师在上课时注意姿势和手势表达的准确度和合理性，防止其不良的习惯性动作给学生留下不好的印象。
由此可见，老师课堂上的姿态对课堂教学效果会产生不可低估的影响。那么，老师正确的姿态应该怎样来表达呢？
1、取开放式姿势。
这是与封闭式姿势相对而言的。开放式姿势站立时需两手和两脚不穿插，身体略微前倾，
这样老师给学生的感觉是坦诚可信的，说明他在很乐意、热忱、活泼、不拘束的给学生上课，并愿意承受学生的提问和帮助学生解决疑难问题。假如取封闭式姿势，即站立时两手穿插，那么说明老师对学生持疑心、审视、静待、冷漠、轻慢、保守的态度，显然是不可取的。
2、要适当地走动。
一般地说，老师的走动以围绕讲台为宜。走动幅度过大，会使学生过多注意老师的走动情况，分散听课的注意力。当然在与学生讨论问题、阅读课文或考察测验时，可走下讲台观察学生的情况。走动时须稳健、庄重，防止身体触碰学生和课桌、文具，更不能碰撞出其他声音，造成学生的哄堂大笑。
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