教师的天职是“教书育人”，那不仅是教书，更重要的是育人。老师的一言一行都应该成为学生学习的楷模，因此，老师要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈，。所谓身教就是以身作则为人师表，用自身高尚的道德素养影响学生，在潜移默化中美化学生的心灵，造就学生。学校无小事，事事教育人，教师无小节，处处皆楷模！如果我们老师自己经常迟到，经常换课，学生的作业试卷拖好长时间都没有批改，很难保证我们的学生不拖拉作业，迟到。要学生做一个遵守纪律的人，首先我们也要做到。
由于教师所处的特殊地位，决定了教师的“榜样示范”对学生思想的影响是任何东西都替代不了的，具有不可低估的作用。布鲁纳说：“教师不仅是知识的传播者，而且是模范。”所以，我们必须重视教师的榜样示范作用。
好榜样教师的“榜样示范”作用极大，教师要起到“榜样示范”作用，并对学生的思想产生一定的影响，需要做到以下几个方面：
1.“身教”胜于“言传”
一般说来，首先应做到“言传身教”，这也许是思想教育的一个很好的结合点。但更重要的是能做到“身教”胜于“言传”。因为思想教育不同于其他方面的一个重要特征，就在于它不是一般的说教，而是强烈的感染。这就要求思想教育者，也就是老师必须具有威信，起到示范、表率作用。但是这种威信不是教育者在地位上和职务上的权势，也不是拥有知识的多寡上，更不是言词的生动上，而是思想上、道德品质上的崇高威望。教育者如果单凭自己的职位和地位上的权势，或凭自己的学识、语言是难以使学生接受其教育的。即使被迫不能不听，也只能是听而不闻，闻而不信，信而不行。有时会因对教育者言行相悖的厌恶，有意反其道而行之。这在我们的教学当中是屡见不鲜的。所以，作为教师要特别注意“身教”对学生思想的影响，确实给学生在各个方面起到榜样的作用。显然这对教师提出了更高的要求，要求学生做到的，自己必须首先做到。要求学生不做的，教师必须坚决不做。比如，教师的办事认真、教学严谨的教学作风，对好、中、差生一视同仁的教学态度，良好的学习习惯和生活习惯，坚强的意志和坚定的信仰等都会给学生以很大的潜移默化的影响。如果“身教”做得不好，“ 言传”再好听，我们的谆谆教诲也只能是徒劳，并且还要丧失自己在学生中的威信。所以，作为教师不管在做什么的时候，都要三思而后行，在各个方面“ 以身立教”。
2、“台上”、“台下”一个样
现在的学生，正处于世界观、人生观、价值观形成时期，所以非常关心并喜欢评价他人的道德品质和行为。他们的眼睛像一面“窥视镜”，当然教师的言谈举止、品格情操等也逃不过他们的观察。他们不仅要观察“台上”的老师，而且要观察“台下”的老师。如：老师品德好不好？对待亲朋好友如何？讲不讲文明礼貌？这些有时连我们自己都不太注意的问题，学生倒是观察得很仔细，研究了个“底朝天”。所以教师不仅要塑造好“台上”的形象，更要塑造好“台下“的形象。学生之所以关注“台下”的你，是因为此时的种种言行更能体现出一个教师的真正人格。如果我们能做到言行一致，“台上”、“台下”一个样，那么，就会提高我们在学生中的威信，从而得到他们的尊重、信任、理解和支持。只有当学生根据教师“台上”、“台下”的表现，确实认为是真正德高望重的、是真正可以作为自己效仿的表率、楷模、典范时，才会心悦诚服地接受其施加的思想教育，并将这种影响融入自己的血肉之中，化为自己的思想品质。所以，作为教师，应该做到处处严于律己，事事为人师表。
老师每天都要和学生打交道，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。因此，作为新时期的老师，必须不断学习，不断充实自己，以自己的实际行动，以自己的一言一行去影响和教育每一个孩子，为每一个孩子的明天负责。
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