让读书成为校长和师生的习惯
知风晓雨
近年来，我们以“办人民满意的教育”为宗旨，以培养“读书型教师、读书型学生”为目标，确立“以人为本、质量强校、特活校”的办学思路，积极响应县教育局开展的“思想道德建设年”与“和谐校园建设年”活动，全面实施“加强细节管理、坚持严细实恒”的管理策略，大力开展“朝阳读书”活动，努力构建书香型校园，推动了学校健康稳步快速发展。2006年4月1日，全县初中阅读教育现场会在我校召开。学校荣获市级规范化学校、市级办学水平优秀学校、市教育科研实验学校、省级体育传统项目学校，被确立为省心理健康教育重点课题实验基地、全国教育科学重点研究基地。连续十二年被评为全县素质教育目标管理优秀学校。本人担任校长9年来，先后荣获中国数学奥林匹克教练员、日照市“十佳青年”、市级骨干教师、五莲县优秀知识分子、五莲县“十佳”校长等荣誉称号。
我校之所以稳步发展，之所以能够赢得教育主管部门和社会各界的肯定，我认为，首先归功于市县教育局的正确领导，归功于全体师生的真抓实干，顽强拼搏，同时也归功于我们将读书确立为办学特，将构建书香校园确立为强校战略的实施。我个人认为，读书是实施素质教育、提升办学水平和促进师生成长的必经之路，也是提升校长素质的必由之路。
下面，谈谈我对读书的一点理解和我校如何抓师生读书学习，进而凸现学校办学特的。不当之处，请
各位专家领导批评指正。
一、校长和教师的首要任务是带头读书、倡导读书
当今的校园多姿多彩，素质教育、新课程改革如火如荼，改革与发展成了校园的主旋律。时代赋予我们中小学校长更为艰巨的使命，改革和发展成为校长首先思考的问题。目前各学校都在探索学校改革和发展的出路，但出路到底
在哪里？我认为，关键在校长。教育家苏霍姆林斯基说过：“有怎样的校长，就有怎样的学校”校长应该是一校之“魂”，“魂”就是校长的观念、精神和思想和品格。校长的思想观念决定学校的出路。时代需要有深厚文化底蕴的人引领教育发展，需要有育人品位的校长在建设和谐社会的进程中引领文化育人的宏大事业。校长要成为有品位的人、能够引领文化育人的人，校长先进的思想观念从哪来？一个最重要的途径就是读书。“任何人、任何事业要想获得成功，一个重要‘法宝’就是让读书成为习惯。”苏霍姆林斯基高度重视阅读教育，《给教师的建议》一书谈得最多的是读书。他在《谈谈教师的教育素养》中一再强调：“教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书”。他要求学生“每天读书，哪怕一天读两页也行”。“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味的应试学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族”的深刻含义，县教育局更是高度重视读书教育。这些年来，我把当一个有思想的校长作为
自己的终极追求，并通过加强自身读书学习、积极探索实践等措施，努力使自己保持一颗清醒的头脑、敏锐的观察能力和前瞻性的决策力。在长期的教育教学管理与实践中我们也深刻体会到：只有高质量的读书才能快速提高师生的人文素质，提升师生的思想道德境界，激发师生的内在活力和潜能，并由此带动教育教学质量的提高和学校全面和谐与跨越式发展，素质教育也才能真正由此落到实处。
但我们的实际生活中，由于受多种因素的影响，不少教师学生对读书的重要性认识不到位，重视不够，缺乏应有的紧迫感和危机感，师生的以读书为主的阅读活动长期处在为应试而读书、为分数而读书和别人要我读书的低层面徘徊。无论从阅读的数量上还是质量，都远远落后于知识经济社会的需要，落后于和谐社会建设的需要。我县教育局敏锐地发现了这一问题，并且高屋建瓴地提出并开展“朝阳读书活动”和大阅读教育，在全县倡导师生读书学习，全力
构建书香校园。
什么是成功的教育？很简单，让学生喜欢至少是不讨厌读书就是很好的教育，否则则相反。为此，我本人在带头读书的同时，以全县阅读教育为契机，首先从更新师生的思想观念入手，通过各种措施，积极引导师生牢固树立终身阅读和读书改变命运的新观念，根据我校实际，提出了“让读书成为习惯、让读书更新理念、让读书产生力量、让读书成为享受和幸福”的阅读理念，并在狠抓落实上下功夫花力气，力求这一理念在每一个教师学生脑海中心灵深处生根发芽开花结果，让学校“成为书籍的海洋、阅
读的王国”，让每一位师生人人都成为“读书之人”，真正体会到“三日不读书则面目可憎”的境界，在阅读中感受幸福和人生的快乐。
二、如何培养师生主动阅读的好习惯
如何变“要我读为我要读”，真正让读书成为习惯，成为师生的一种生活常态，成为师生成长发展的内在需求，人人“读书好、读好书、好读书”，并最终变成“文化人”？我们提出：营造一个充满书香的校园，与好书作伴，让身心在书中得到陶冶，让生活在书中充满情趣，让阅读成为我们的生活必须，让书籍成为我们的精神伴侣，并从以下几方面入手。
一是氛围熏陶。浙江嘉兴市教科所徐立老师发现这样一个发人深思的现象：天下学生所学课程、所用教材大同小异，为什么后来所形成的素质不同、性情不同？他经过思考认为，关键是在学校所体验的教育氛围不同。因此，他提出：办学校，办的就是一种氛围。这种氛围是潜移默化的积淀，是一种精神，一种力量，一种文化。长期的教育实践也使我们深刻认识到：氛围是一种重要的育人资源。倡导读书，关键就是要营造一种崇尚读书、以读书为荣的氛围。县教育局多次召开会议动员宣传，并在电视台开辟读书栏目，意在全社会倡导人人读书。我们以培养师生自觉阅读的习惯为出发点，努力创设最优化的阅读环境。在校园主干道两侧开辟文化长廊、设立读书阅报栏，竖立大型文化宣传牌。制
作了20多个写有读书格言内容的文化牌和80多个文化版面，张贴悬挂在教室、办公室等场所。各班普
遍设置“阅读之窗”。校园橱窗以专栏等形式，定期展览师生征集读书笔记、读后感等，为师生交流开辟乐园。每届读书节期间，我们都通过学校广播、标语、海报、宣传栏、发放一封信等方式广泛宣传，举办中国教育报读书周刊年度十大读书人物事迹展，使师生一走进校园就立时感觉到一股浓浓的书香气息，精神倍加振奋。
二是教师引领。“教育者必先受教育”，教师的模范带头作用对搞好读书活动具有重要的示范和引领意义。教师要大力倡导并身体力行的风气应是学习之风、书卷之气、文化之风、君子之风，以此感染和熏陶学生。为了让班子带头读书，我们坚持逢会必讲，每学期召开一次班子专题会，定期举办班子读书论坛。班子成员每天坚持读书、写学习笔记。为养成教师读书思索的习惯，我们编印了《读书的力量就是我们的力量》等小册子和几十万字学习材料，人手一册。在周前会、教研组活动等时间集体研读学习。经常向教师们推荐优秀教育案例和班主任手记。利用校刊刊登“校长荐文”。定期开设“教师读书论坛”。明确要求教师每学期至少撰写三篇以上具有较高水平的读后感、教育案例分析。
三是活动带动。“活动”是教育的有效载体，更是促进读书教育的重要手段。任何工作的开展没有“活动”就会成为一潭死水，也就没有了生机与活力。我们在倡导读书的过程中非常重视“活动”的作用。县教育局开展的“读书明星”评选、朝阳读书等活动对推动全县读书教育的开展起到了巨大推动作用。我们洪凝初中根据师生成长规律，结合教育教学实际，积极开展丰富多彩的阅读活动，并在活动的方式方法上进行了许多有益的探索。去年3月21日，我们以“点燃读书激情、共建书香校园”为主题，以“读书、
明理、做人”为宗旨，举办了首届读书节，邀请新华书店送书进校园，现场售书。举办读书小故事征文、征集“我的原创读书格言”。举行首届百名书香学生、十佳书香班级和十佳读书教师评选。创办了《书海导航》小报，介绍读书方法、刊登师生心得体会，每
期编印500份，发放给教师学生，为师生读书学习提供了一块交流的平台。今年3月20日，我们又以“感受读书幸福、享受和谐人生”为主题，以“启智、明理、做人”为根本宗旨，成功举办了第二届读书节，向全体师生发出了读书倡议。开展一读二想三明四做和“四个一”系列教育，即每天读15分钟、每周看100页、每月看一本书、每年藏30本书、写5万字读书笔记心得体会随笔。定期举办微机阅读比赛、微机作文比赛等活动；利用校园网，开辟网上读书论坛、网上博客，扩大了阅读交流的空间和自主化个性化。不久前，全县阅读教育现场会在我校举行。读书改变命运
四是制度导行。读书是一种个性化自主化的行为，但任何事情“没有规矩不成方圆”，必要的制度对保障读书活动的开展和阅读的方向必不可少。我们结合全县朝阳读书活动和阅读教育实施方案要求，制定出台《洪凝初中创建学习型校园实施方案》、《教师理论学习管理制度》、《书香班级、书香教师、书香学生评选标准》以及教师读书会、学生读书会和教育理论研究会等各类规章制度。把读书明确纳入教职工业务理论学习计划，写进学生的素质教育报告书，有效加强了阅读教育活动的组织领导，使阅读教育做到规范化制度化。
五是硬件保证。必要的物质保障是基础。没有充足的硬件，读书就成了无源之水。在这方面，我们学校历来舍得投入，在各项开支中优先保证购置图书资金。积极筹措资金，每学期购进大批优质图书报刊。精心改造了图书室阅览室，努力创设一种和谐放松的阅读环境。为每个班建起班级图书角，配备专用书柜、专人管理。通过开展“好书大家看”，师生捐献图书1500多册，交换阅读图书20000余册，极大丰富了学校和班级的图书资源。图书室专人负责，及时向师生推介新书好书。积极鼓励和引导师生自费购买图书。仅在第二届读书节开幕期间，师生个人购买各类图书达5000余册。积极引导师生建立家庭书柜，开展师生个人藏书评比，将读书教育延伸到每一个家庭，形成学校、家庭、师生家长多方互动的读书新格局。