颜安中学向明雄
总课时1课时
教学目标
通过咀嚼、品味祥子在烈日和暴雨下艰难挣扎的语段，感受本文语言生动形象的特点；
麝鼠理解、明确本文运用自然环境描写烘托人物形象、揭示主题的作用；
体会旧社会城市贫民生活的艰辛及造成这种生活的根源，认识到新社会的优越性。
教学重点
咀嚼、品味祥子在烈日和暴雨下艰难挣扎的语段，理解、明确本文自然环境
描写的作用。
教学难点
形容女人的词语
理解、明确本文自然环境对表现人物形象、揭示主题的作用。
教学准备
教师印发《骆驼祥子》内容简介，学生阅读。
学生预习本文，拒绝品味祥子在烈日和暴雨下艰难挣扎的语段。重点分析修辞手法的作用。思考
①最简洁地给本文划分层次并概括层意。
②写烈日从人感觉的哪几个角度写的，写出了烈日的什么特点？写暴雨呢？
③祥子与第四段中其它拉车的比，有什么不同？
④你能从本文中祥子这么拼命的原因吗？
⑤能试着概括祥子的处境吗？
教学过程
一、导入
今天我们学习老舍的小说《骆驼祥子》的选段。老舍，是我国著名的现代作家，原名什么？字什么？这祥子六月十五这天，在烈日和暴雨下艰难挣扎着拉车的情形。
二、整体感知
根据刚才给课文的概括，本文是按时间顺序写的，下面给它一个最简便的层次划分。
提示
第一部分（1-10）写祥子在烈日下艰难地拉车。
第二部分（11-21段）写祥子在暴雨下苦苦挣扎拉车。
三、选点读析没谈过恋爱的男生
根据同学们的分段，我们先来经受烈日还是先来感受暴雨呢？
若学生选择烈日，则围绕如下问题展开（若选择暴雨，则拓展迁移处的暴雨分析移到此处）
烈日到底有多烈？请结合相关语句品读，谈谈作者是怎样描写烈日下的街景的。（可以从手法、角度、表达效果等来分析）
提示可从第3、4、5、7景物描写的比喻句、排比句、夸张句、拟人句中及对祥子心理动作的描写中读出来。通过听觉、嗅觉、触觉的角度真切、形象地写出了烈日下祥子拉车的艰难。
如第四段处，对柳条的描写生动形象地写出了天气奇热，一丝风也没有。排比句写出了动物和人都承受不了这种高温天气等等。在品读过程中，伺机引导学生朗读第4段描写生动形象的语句。读出自然环境描写能点明故事背景的作用
这样的烈日，给祥子的心理带来了哪些变化？
在烈日和暴雨下提示第1、5、6、7、9、10段，通过分析祥子的心理变化，体会他要强、特别能吃苦但在精神上又没有指望，只能以命相拼的凄惨生活与命运。
如第一段的如意算盘在虎妞的催促下无可奈何地走向烈日下。
第五段的胆怯。第六段的犹豫不决等等。自然而然地体会环境描写对于塑造人物形象的作用。
老师节日快乐图片教师小结烈日的描写突现了祥子好强、能吃苦耐劳但只能过以命相拼的凄惨生活的形象特点。
四、拓展迁移
运用分析环境描写的方法，品读祥子在暴雨下拉车的语段，思考
作者是怎样描写暴雨之“暴”的？
品读关于风、雨的描写，借机分析社会环境的描写，可以体会环境描写衬托人物形象、揭示主题的作用。
这里描写坐车人与祥子的对话有什么作用？
通过品读拉车人的冷漠，揭示祥子生活的艰难、悲惨及其根源。
升旗时间查询五、归纳主旨
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