对设问试教学法及课程多维考核方式的看法
首先对课程多维考核我表示赞同。现实教育中，应试教育的缺点越来越多的体现出来，这就需要我们寻另一些教学方式和考核方式来满足我们教育的实际效用。多维考核是一个多角度，多方面的考核方式，能够从各个方面反映一个学生的学习，避免了应试中分数说了算的局面。
从我个人而言，就物理化学这门课程来说。多维考核似乎加大了学习任务，既需要学习实验内容，还要学习课程内容，课后还要花时间学习完成作业等。实际上通过这样一个更广泛和多次重复的学习，让我对所学内容能够全面掌握，并进一步理解，了解其在实际中的运用，使知识系统化，完整化，更重要的是能够将之运用与实践中。另外，课堂考核从学习状态这个层面进一步督促了我的学习，养成了一个认真学习的习惯。就目前大学生的现状，“按时上课，上课认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，不懂就问”，这些似乎简单的要求能做到不是很多。因此，多维考核不仅在个人学习习惯上有作用，一定程度上也能够全面提高大学生学习态度，改善大学生学习风气。
学习法一个好的考核方法是督促学生学习的工具，还需要一个好的教学方式来起到引导学习的主干
作用。一个人进步的关键是，提出问题，然后解决问题。设问，即提出问题，就像灯塔一样，是一个能够让人明确目标和前进方向的方法。通过在学习中自我设问，给人一种追本溯源的感觉，使我有目的性的去朝着问题的本质方向考虑，这样极大的提高了学习的效率。通过这种方法的学习，从原来遇到某个问题不知道从哪里着手，到现在的高效率学习，培养了我科学严谨的学习思维，考虑问题更加全面。
新学期计划10条同时我在此提出设问式教学的一些不足之处，如有不足还请指正。由于一个个问题的提出某些时候在一定程度上是独立的，这也就使得问题之间失去了内在的联系，一定程度上难以体现知识的整体性和完整性。因此，这就需要老师在有必要时对问题之间的联系做进一步的完整的阐述，多做一些知识的拓展。
我想，在教学我们既然用了设问式教学，那么这个问题就不仅仅是有授课老师来提出来让学生思考。同时需要学生自身积极思考，提出问题，然后师生共同解决这些问题。通过老师与学生的交流，老师能更清楚的了解学生掌握知识的薄弱点和学习方法中的不足，学生能够从老师提出问题，分析问题，解决问题的过程中学习如何去学习的思维方式和学习习惯。更重要的是，学生要在学习中去体会学习方法，而不是就题论题。这样通过不断学习，不断交流行成良性循环。
就课本上的知识而言，有相当一部分属于教学计划之外的，为了更好的增大学习的知识面和学习兴趣，在个人学习中设问式学习的方法就显得格外有用，能够把陌生的知识很快的囊括到自己的知识范围之内。如果能够在学习中进行知识的交换，与老师同学之间进行交流互动，能够更好的弥补前面提到的设问式的不足，使问题全面化，多角度得到认识和理解。
顾月华以上谨是本人的一些看法，如有不妥之处还请批评指正。
东部华侨城旅游攻略 2012/6/8
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