加强古诗词教学,提高学生语文素养
中华诗文源远流长,在是中国文学史上有着璀璨的光芒,不仅体现出文学之美,而且蕴含着中华民族的胸怀、智慧!
《新课标》指出:“要让小学生认识中华文化的丰富博大,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。”小学阶段是学生成长的关键期,学习古诗词的表达及唯美的意境,让学生沉浸在传统文化的氛围中,情感交融,从而丰富学生的语文素养。
在古诗词诵读教学中,根据学生的实际情况,在引导孩子们学习的过程中,我注重了下列方面:
一、给予学生正确的引导,确保古诗词学习有一定实效。
关于诗的手抄报
1.以课堂为阵地,教给学生学习古诗词的方法。
诗词取名课堂学习,是推进古诗词教学的重要阵地之一,由于古诗词写作年代久远,学生理解起来有一定的难度,为了更好的引起情感上的共鸣,领悟诗中的思想感情,使学好古诗词有充分的保障。我从下列方面入手,积极开发学习资源。
(1)了解作者生平以及写作背景。在小学阶段学习的古诗词中。有不少的古诗词,它们的作者不同,背景不同,表达的情感也不同。
描写春天桃花的优美句子(2)抓住关键词,体会情感。在熟读成诵的基础上,指导学生挖掘作者的情感,准关键词,正确把握作品的思想感情,激发学生的情感共鸣,引导学生去发现它的美,欣赏它的美,享受它的美,以此丰富孩子们的人文素养。
(3)拓展想象。亚里士多德说过:想象力是发现,发明一切创造活动的源泉。学生了解诗中的意境后,诗句的言外之意,就要靠自己的想象补充和领悟,以构想诗词中的画面。依据上述方法,采取了“品词、入境、悟情”的课堂教学模式,从而使古诗词研究学习呈现出勃勃的生机。
2.营造氛围,给予学生时间上的保证。
为了让诗香飘满教室,更好的提高学生的人文素养。平日里要求学生“日有所诵”,使学生诵读、记忆、欣赏诗词有一定的保障。给予学生一定的指导,具体做法是:将每天需背诵掌握的诗词在小黑板上进行书写,学生每节课前3分钟齐声诵读。在琅琅的诵读诗歌声中,学生轻松愉快地进入课堂学习。
3.充分利用教室后面的黑板,拓宽学生视野。
每学期出两期关于“古诗词”的黑板报,内容丰富,形式多样,有名诗推介,有诗人介绍,有诗坛趣话,有学生稚作,发挥着拓宽知识视野和展示学生才华的双重作用。
4.诵读与书写和绘画相结合,形成自己喜欢的,图文并茂的古诗词汇编。
教室后面的"古诗词"板报,给学生一定的示范和启迪,学生可以依照自己喜欢的方式,进行古诗词汇编。可以书写自己喜欢的古诗,可以搜集自己喜欢的诗人。可以用画笔汇出诗人描写的美妙意境。或者是大自然的景物,或者是季节的交替轮回,或者是人们的踏青。等活动,汇编起来形成自己喜欢的古诗词作品集。
5.及时交流展示成果,给予学生成功的喜悦。
班级内充分利用宣传橱窗展示古诗词诵读成果,如展出学生古诗词书法作品、古诗词美术作品、学生诗作等等。总之,时时处处为学生创设良好的古诗词诵读展示环境。
二、古诗词学习活动,精彩纷呈。
学生积极学习古诗词,根据学生的掌握情况,我开展了丰富多彩的展示活动,进一步激发学生学习古诗词的积极性。
1.班级古诗词朗诵展示。
为了丰富学生的文化生活,陶冶学生的思想情操,激发学生朗诵诗歌的兴趣,在班级中开展古诗词诵读展示,深受学生喜爱,既提高了学生学习古诗词的兴趣,又为学生提供了展示的平台。学生在展示过程中,既加深了对古诗词情感的理解又获得成功的喜悦。女皇艾希
2.古诗词手抄报展示
孩子们的手抄报内容广泛,只要是与古诗词有关的自己喜欢的内容都可以。学生们大都以认真的态度对待,布局用心、绘图认真、书写较工整。老师讲评时,分别从纸张的选择、布局、绘图、书写几个方面进行总结,孩子们办手抄报与学习古诗词的兴趣逐步提高。
3.诵读比赛 ,激发热情。
结合学校每学期组织的大型诵读比赛,鼓励学生大胆积极参加。诵读内容主要分为必背古诗词与选背古诗词。学生们八仙过海,各显神通。他们吟诵着自己喜欢的诗篇,陶醉在古诗的音韵之美中。千古名句陪伴着他们美好的童年,幽幽书香浸润着孩子们蓬勃向上的心灵!根据孩子们背诵的不同成果,本着鼓励学生的原则,颁发不同的奖章,激发了孩子们学习古诗词的热情。
4.赛诗会,促进学生对背诵古诗的灵活运用。
区别于学生们的背诵展示,赛诗会的内容发散性较大,更多的是学生对古诗词的运用。一般融背诵与书写一体,这种别开生面的活动,可以使学生较大发挥自己的才能,在更多的人面前展示自己的才能。
5.诗词表演,入情入境。
诗词表演。诗词表演形式多样,主要有两种,一种是诗配乐表演,由教师选择与诗词有联系的音乐,放着音乐按节奏让学生朗读古诗词;也可以由学生自己伴奏诵读古诗词;还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗词。另一种是诗词剧。有一些古诗词通俗易懂,教师把它们改编成课本剧让学生表演,以此调动学生学习古诗词的积极性。
6.创作比赛,激发兴趣。
诵读古诗词不仅能净化心灵,还能启迪智慧,愉悦精神,开启写作之门。在古诗词的浸润下,学生对写作有兴趣了,写作水平也提高了,学生学习古诗词的劲头也更足了。班级中,还举办“古诗词手抄报比赛”,并将优秀的作品展出在班级外的橱窗上,让学生在上学、放学、课间欣赏,学生在诵读古诗词的同时得到了艺术的陶冶,也收获了成功的喜悦。
三、加强古诗词教学中的些许收获。
1.促进了学科间的整合。
在开发教学资源,提升学生语文素养的过程中,不仅仅局限于在语文课堂上的学习实践,还注重古诗词与其他学科、活动的有机整合,音乐课上,古诗词的学唱,美妙的旋律,动
感的节拍,加深了学生对古诗词意境与情感的理解。
2.丰富了学生的精神。
大量的诗词积累,极大地丰富了学生的精神生活;丰富的诗词研究活动,更是让学生浸润,陶醉在诗韵中。带动了学生对古诗词的喜爱。
1.
在教学中,老师们也积极研究学习古诗词,教师与学生一起共成长!师生都丰富了自身的知识,陶冶了情操,提高了语文素养。
放弃的英文总之,在诵读古诗词的过程中,学生每学期背诵古诗词近30首。诵读古诗词,激发了学生诵读古诗的兴趣,拓宽了学生的知识视野和学习空间。丰富了学生的学习生活,在古诗词的浸润中,提高了学生的语文素养。
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