中华诗文源远流长，在是中国文学史上有着璀璨的光芒，不仅体现出文学之美，而且蕴含着中华民族的胸怀、智慧！
《新课标》指出：“要让小学生认识中华文化的丰富博大，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。”小学阶段是学生成长的关键期，学习古诗词的表达及唯美的意境，让学生沉浸在传统文化的氛围中，情感交融，从而丰富学生的语文素养。
在古诗词诵读教学中，根据学生的实际情况，在引导孩子们学习的过程中，我注重了下列方面：
一、给予学生正确的引导，确保古诗词学习有一定实效。
关于诗的手抄报1．以课堂为阵地，教给学生学习古诗词的方法。
诗词取名课堂学习，是推进古诗词教学的重要阵地之一，由于古诗词写作年代久远，学生理解起来有一定的难度，为了更好的引起情感上的共鸣，领悟诗中的思想感情，使学好古诗词有充分的保障。我从下列方面入手，积极开发学习资源。
（1）了解作者生平以及写作背景。在小学阶段学习的古诗词中。有不少的古诗词，它们的作者不同，背景不同，表达的情感也不同。
描写春天桃花的优美句子（2）抓住关键词，体会情感。在熟读成诵的基础上，指导学生挖掘作者的情感，准关键词，正确把握作品的思想感情，激发学生的情感共鸣，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受它的美，以此丰富孩子们的人文素养。
（3）拓展想象。亚里士多德说过:想象力是发现，发明一切创造活动的源泉。学生了解诗中的意境后，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，以构想诗词中的画面。依据上述方法，采取了“品词、入境、悟情”的课堂教学模式，从而使古诗词研究学习呈现出勃勃的生机。
2．营造氛围，给予学生时间上的保证。
为了让诗香飘满教室，更好的提高学生的人文素养。平日里要求学生“日有所诵”，使学生诵读、记忆、欣赏诗词有一定的保障。给予学生一定的指导，具体做法是：将每天需背诵掌握的诗词在小黑板上进行书写，学生每节课前3分钟齐声诵读。在琅琅的诵读诗歌声中，学生轻松愉快地进入课堂学习。
3．充分利用教室后面的黑板，拓宽学生视野。
每学期出两期关于“古诗词”的黑板报，内容丰富，形式多样，有名诗推介，有诗人介绍，有诗坛趣话，有学生稚作，发挥着拓宽知识视野和展示学生才华的双重作用。
4．诵读与书写和绘画相结合，形成自己喜欢的，图文并茂的古诗词汇编。
教室后面的"古诗词"板报，给学生一定的示范和启迪，学生可以依照自己喜欢的方式，进行古诗词汇编。可以书写自己喜欢的古诗，可以搜集自己喜欢的诗人。可以用画笔汇出诗人描写的美妙意境。或者是大自然的景物，或者是季节的交替轮回，或者是人们的踏青。等活动，汇编起来形成自己喜欢的古诗词作品集。
5．及时交流展示成果，给予学生成功的喜悦。
班级内充分利用宣传橱窗展示古诗词诵读成果，如展出学生古诗词书法作品、古诗词美术作品、学生诗作等等。总之，时时处处为学生创设良好的古诗词诵读展示环境。
二、古诗词学习活动，精彩纷呈。
学生积极学习古诗词，根据学生的掌握情况，我开展了丰富多彩的展示活动，进一步激发学生学习古诗词的积极性。
1．班级古诗词朗诵展示。
为了丰富学生的文化生活，陶冶学生的思想情操，激发学生朗诵诗歌的兴趣，在班级中开展古诗词诵读展示，深受学生喜爱，既提高了学生学习古诗词的兴趣，又为学生提供了展示的平台。学生在展示过程中，既加深了对古诗词情感的理解又获得成功的喜悦。女皇艾希
2．古诗词手抄报展示
孩子们的手抄报内容广泛，只要是与古诗词有关的自己喜欢的内容都可以。学生们大都以认真的态度对待，布局用心、绘图认真、书写较工整。老师讲评时，分别从纸张的选择、布局、绘图、书写几个方面进行总结，孩子们办手抄报与学习古诗词的兴趣逐步提高。
3．诵读比赛 ，激发热情。
结合学校每学期组织的大型诵读比赛，鼓励学生大胆积极参加。诵读内容主要分为必背古诗词与选背古诗词。学生们八仙过海，各显神通。他们吟诵着自己喜欢的诗篇，陶醉在古诗的音韵之美中。千古名句陪伴着他们美好的童年，幽幽书香浸润着孩子们蓬勃向上的心灵!根据孩子们背诵的不同成果，本着鼓励学生的原则，颁发不同的奖章，激发了孩子们学习古诗词的热情。
4．赛诗会，促进学生对背诵古诗的灵活运用。
区别于学生们的背诵展示，赛诗会的内容发散性较大，更多的是学生对古诗词的运用。一般融背诵与书写一体，这种别开生面的活动，可以使学生较大发挥自己的才能，在更多的人面前展示自己的才能。
5．诗词表演，入情入境。
诗词表演。诗词表演形式多样，主要有两种，一种是诗配乐表演，由教师选择与诗词有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗词；也可以由学生自己伴奏诵读古诗词；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗词。另一种是诗词剧。有一些古诗词通俗易懂，教师把它们改编成课本剧让学生表演，以此调动学生学习古诗词的积极性。
6.创作比赛，激发兴趣。
诵读古诗词不仅能净化心灵，还能启迪智慧，愉悦精神，开启写作之门。在古诗词的浸润下，学生对写作有兴趣了，写作水平也提高了，学生学习古诗词的劲头也更足了。班级中，还举办“古诗词手抄报比赛”，并将优秀的作品展出在班级外的橱窗上，让学生在上学、放学、课间欣赏，学生在诵读古诗词的同时得到了艺术的陶冶，也收获了成功的喜悦。
三、加强古诗词教学中的些许收获。
1．促进了学科间的整合。
在开发教学资源，提升学生语文素养的过程中，不仅仅局限于在语文课堂上的学习实践，还注重古诗词与其他学科、活动的有机整合，音乐课上，古诗词的学唱，美妙的旋律，动
感的节拍，加深了学生对古诗词意境与情感的理解。
2.丰富了学生的精神。
大量的诗词积累，极大地丰富了学生的精神生活；丰富的诗词研究活动，更是让学生浸润，陶醉在诗韵中。带动了学生对古诗词的喜爱。
1.
在教学中，老师们也积极研究学习古诗词，教师与学生一起共成长！师生都丰富了自身的知识，陶冶了情操，提高了语文素养。
放弃的英文总之，在诵读古诗词的过程中，学生每学期背诵古诗词近30首。诵读古诗词，激发了学生诵读古诗的兴趣，拓宽了学生的知识视野和学习空间。丰富了学生的学习生活，在古诗词的浸润中，提高了学生的语文素养。
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